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关注教育首先应关注学生 大竹县童家乡第二中心小学 游 利 前几天,我无意从达洲日报(5月9日)上看到一首诗,诗的题目叫《那些孩子》,作者是一个叫邓成彬的。内容是这样的:年轻的夫妇/把庄稼种在地里/出门打工去了/年轻的夫妇/把孩子种在村里/进城挣钱去了/没人照看的庄稼/留在地里自生自长/后来就荒了/没人呵护的孩子/留在村里自生自长/会不会荒呢?诗写得很简洁,意思也很明确,正如题目下那句农谚----地荒荒一季,人荒荒一生。这首诗给了我一种震撼,这不正是我们教育工作者目前面临的最大难题吗?现在我们整个四川省大部分的年轻人都在外地打工,他们把子女丢给了年迈的老人,然而老人们大都溺爱孩子或者精力不足,导致许多孩子缺乏严格管教而荒废了学业。这是中国教育制度的一大薄弱环节,教育要以学生为本,没有学生还谈什么教育,因此管理好留守儿童这个重大责任就落在我们每个教师的肩上,如何教育这些留守儿童更值得我们每个教师特别关注和重视! 现在我们的教师队伍越来越专业化,教学技能的推广也越来越广泛化,对于如何教,如何学的学术论文网上比比皆是,但对于学生本身的思想趋向和发展变化的研究却并不多。试问:如果一个学生骨子里就没有要好好读书的念头,那么要再多的教学技能又有何用呢?现在满脑子的坏主意、故意捣乱的学生老师们不是没有领教过，大家都叹息如今的学生为什么这么难教，我想这个问题不得不引起我们的重视，尤其是作为一个乡村教师更值得深思。所以，关注教育就要关注学生，关注他们的思想和行为。在这里我想针对如何从思想上教育乡村留守学生的问题提出以下个人建议： 首先，老师要端正对待学生的态度。 作为一名教师，我们应该把学生看成是职业的一部分，要对学生情况的研究感兴趣，而不是厌烦或好不相干。还应该关注学生的成长和发展，包括他们的兴趣爱好、情感态度及个性，尊重学生人格，善于倾听学生心声。而不是站在与学生对立的角度或高高在上，不管学生是否听懂，下课就走人。我们不仅要与学生建立一种朋友式的关系，而且还要平等对待每一个学生，无论贵贱美丑或成绩好坏，得一视同人，一碗水端平，决不能因为家长打了招呼就另眼相待，照顾有佳；也不能因为学生家长不在家就不理不问，撒手不管。对于学生的不当行为要耐心说服教育，而不是纯粹的指责、责骂甚至实施暴力，要学会对学生宽容，谅解。孔子说：“人非生而知之者，孰能无过？”何况他们是不懂事的学生呢？ 其次，老师要多与学生交流，跟学生亲近。 由于社会发展趋势所决定，人们之间的交流越来越少，绝大多数学生思想也比较封闭，不愿与人倾吐心声，我们教师就很难了解他们内心的真实想法，因此在处理问题中难免欠妥当。我建议老师们要多亲近学生，特别是对脾气怪的留守学生，要主动去问他的学习、生活情况，跟他们聊一些家常，诸如爸爸妈妈在哪里，他们对你如何，你喜欢他们吗，你最喜欢做什么事等等之内的话题，课后与他们一起学习、活动，并交流学习、活动心得，并给以细心指导和帮助。让学生感觉你在关注他，我想他是没有理由拒绝的，反而心理会美滋滋的愿意与你走近些。这样一来，既消除了学生与老师的距离感，也间接地了解到学生的一些基本情况及思想动向，对以后的思想教育也奠定了一定的基础，更重要的是学生感觉自己不再孤独，即使父母不在身边，也能感受到老师给他的关怀。 再次，老师要对学生有足够的爱心和耐心。 陶行知先生说：“没有爱就没有教育”。每个班都会有那么几个学生固执、倔强，与老师对着干，常常让老师下不来台，甚至使老师难看，什么打架斗殴、偷盗成性、毁坏庄稼、顶撞老师、扰乱课堂……这些学生不仅对其他的学生也造成了影响，而且让学校、老师都伤透了脑筋。面对他们的无理取闹，有的老师气得当场落泪，有的老师干脆眼不见心不烦，有的老师性子急，直接就地惩罚，可结果学生不但没改，还变本加利。当我们静下心来仔细思考，造成孩子们这样的根本原因是什么呢？主要原因还是家里从小管理不当，父母在外地，无暇顾及，爷爷奶奶也心有余而力不足，他们在家做了错事，未能得到及时纠正或惩戒，以致于胆子越来越大，天不怕，地不怕。到了学校，本来一个人不敢做的事，在同学的怂恿下，胆儿就更大了，他吃定老师不能把他怎么样，就更加无法无天了。但是尽管如此，但他们还是有他们的一些优点，只是被缺点所掩盖了，不容易发现，这时候老师不要直接揭他的短，要有耐心去发现他们闪光点，耐心诱导，举例感化他们，要知道他们自己其实也想学好，想得到别人的认可，所以，先从易说服的学生入手，分化他们的“恶势力”，提出他们能办得到的低要求，循序渐进，多鼓励，少批评，多给他们帮助，不歧视他们，多关心他们，用爱心挽回他们涣散的心，为社会减少一些败类，何乐而不为？ 最后，老师要培养学生对美好事物的向