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关注黑板板书在教学中的作用 灵武市宁东小学 徐慧玲 近年来，随着学校教学条件的改善，我校班班安装了多媒体教学设备，加上学校提倡老师们使用课件上课，于是，现阶段，课件成了我们课堂教学的主要手段，主导着我们的整堂课，不论哪一门学科的老师都在用。在听课时，我也惊奇的发现：越来越多的课堂以“屏幕板书” 替代了黑板板书，黑板越来越干净，有的课上老师只在黑板上写上课题，有的老师黑板上一个字也不写，完全借助课件，有的老师甚至一停电就无法上课，就要调课、延课，完全依赖课件，传统的黑板板书在课堂中越来越呈现出一种弱化的趋势。 1、在导入新课、揭示课题时利用黑板板书。凡是教过课的老师都知道，几乎所有的数学课题都直接告诉了学生本节课要学的主要内容，语文课题有些直接揭示的是文章的主旨或中心思想，有些是文章的主线或感情线。在导入新课时在黑板上适当的位置板书章节课题，可以让学生明确本节课学习的重点内容和目标，避免了盲目性；同时，板书课题也是整个板书设计中不可缺少的部分，它是“头”，其他板书的内容要在“头”的统领下合理布局。教师板书课题也会影响学生，使得他们在做作业时书写课题，养成良好的书写习惯。 2、在突出教学重点时利用黑板板书。教学重点虽然可以用课件投影出来，但当一堂课结束时，黑板上却找不到它的踪迹，而老师强调重点内容时还要把课件再倒回去，找到相应的位置时才能进行，课件的不足还在于有些重难点知识不能长时间的再现于学生的大脑，学生即使想做笔记都很难跟上课件页面更换的频率，而重点内容写在黑板上了，就方便老师强调和学生的记录、记忆。如数学课在讲解新概念，探求规律、研究性质、分析解题思路等这些重点内容时，老师在黑板上板书定义、定理、法则、解题途径、解答过程等重点内容，能让学生有一个清晰的思路，让黑板完整展示本节课的重难点知识。好的板书是课件的点睛之笔，我们在教学中要妥善处理好课件和黑板板书的关系，利用课件生成板书，利用板书突出重难点，可以提高课件在课堂教学中的实效性。 3、在课堂生成时利用黑板板书。课件一旦形成，教师就按部就班逐一放映。虽然课件内容丰富，形象、直观，为老师省了很多事，教师不用再在黑板或字条上写例题、例句、生字词，甚至课题，但课件减少了教师随机发挥的灵活性，过于程序化，展示的都是教师预设好的内容，而黑板板书可以随着课堂教学活动的开展随意增加内容，如学生提出的很多问题，学生的精彩发言等等，这些课堂中随机生成性的东西都可以用黑板记录，比课件更具针对性，灵活性。黑板板书可以有效地控制课堂的节奏，不受预设限制，其随机应变的优势会收到比课件更好的效果。利用板书，弥补课件处理课堂教学生成的劣势，是课堂教学更显生机。大家知道，好的板书设计是从教学内容中选出关键词，由此学生能提纲挈领地把握教学内容整体，如在语文课堂教学中，教师在分析文章时，可以随着讲解的进度把文章布局在黑板上，使学生对文章的脉络有一个整体的把握，另外，以板书形式呈现的文章布局因为具有持久性的特点，可以较长时间保留在黑板上，对于接下去的教学环节也有铺垫的作用。 4、在反馈知识时利用黑板板书。如果只是让学生在练习本上练习，教师很难全面地把握学生掌握知识的情况，这时适时的、有针对性的让一些学生上黑板做练习，既可以给学生提供自我展示的机会，又可以较全面的反馈学生知识掌握的情况，看看学生是书写格式有错，还是算理算法有错；是粗心出错，还是真正不会，从而有效的调控课堂，查漏补缺，这也是课件与练习本无法替代的。 5、在课堂总结知识时使用黑板板书。一节课结束前，对本节课知识的总结是必不可少的，好的课堂总结可以是没有听课的人也能知道整节课讲了什么内容，哪些是重点，哪些需要记忆，虽然只有短短的几分钟，涵盖的知识是整节课的精华，黑板板书的条理性在总结中起到的作用往往是课件不能替代的。黑板可以较持久的展示整节课的精华，而课件却不能展示。 6、在复习知识时利用黑板板书。一个单元内容结束时，往往要对单元知识进行整理复习或小结，这时板书知识的结构和内在联系，以及主要的结论和注意点，对学生的学习有着很好的导向功能。板书作为传统教学手段并不代表着落后，更不是可有可无。规范的书写，清晰的条理、新颖的结构，简洁明了的板书能让学生一目了然，使学生对单元教学有一个完整、清晰的轮廓和印象，若离开了板书而完全依赖于课件，一页一页的放映，一张一张的简单堆砌，难免会让学生有一种模糊混乱、一堆乱麻的感觉，由于缺乏条理性，学生会坠入云雾里，懵懵懂懂，看了“半天”课件，也没明白这一单元究竟学了哪些重点知识。 7、在教师示范时利用黑板板书。善于板书的老师也一定能给学生起到良好的示范作用。老师一手漂亮的粉笔字可以让学生更深刻的体会到汉字的魅力，教师的书写态度也能对学生起到潜移默化的作用，教师板书的合理布局也会起到言传身教的作用。所以教师不能放弃黑板板书