诸外国の情报教育の现状.pptVIP

情報科教育法第１回教科「情報」の成立の背景 東京理科大学 清水　克彦 平成15年度は教科「情報」元年 平成１５年度から新しい高等学校指導要領にもとづく、普通教科「情報Ａ，Ｂ、Ｃ」と専門教科「情報」の科目が設けられ教えられ始めている。 「情報」の教員採用試験があり、「情報」の先生が採用される。（東京都の場合、倍率もあまり高くない） 「情報」と「数学（もしくは理科）」の教員免許を持っていると私学の採用にもプラスになる。 新しい教科「情報」 平成１５年度施行の学習指導要領から高等学校に普通教科「情報Ａ，Ｂ，Ｃ」が生まれた。 新指導要領では、「社会と情報」、「情報の科学」となり、新しい展開へ。 高校生全員が情報リテラシーを身に付けるために履修する教科である。 この授業は、情報科教員免許を取るために必要な単位 情報科の目標 情報および情報技術を活用するための知識と技能の習得をさせ、情報に関する科学的な見方や考え方を養うとともに、社会の中で情報及び情報技術が果たしている役割や影響を理解させ、情報化の進展に主体的に対応できる能力と態度を育てる。（普通教科「情報」） 情報の各分野に関する基礎的?基本的な知識と技術を習得させ、現代社会における情報の意義や役割を理解させるとともに、高度情報通信社会の諸課題を合理的、かつ倫理的をもって解決し、情報産業と社会の発展を図る創造的な能力と実践的な態度を育てる（専門教科「情報」） 共通教科「情報」 目標：すべての生徒に対し、情報社会に主体的に対応するために社会人として必要な能力と態度をそだてなければならない。 （１）いままで経験のない教科 （２）技術進歩にあわせて流動性のある内容 （３）他の教科、下位の学校との連動　 （４）情報を教える　–コンピュータやインターネットを教えるのではない （５）幅広い内容、幅広い技術ベース （６）実習が多い。座学?講義ではない。 情報科教員免許状の特色 共通教科「情報」が担当できる。（平成１５年度より正式授業(必修)、センター試験の科目にもなるかもしれない） 職業科としての専門教科「情報」が担当できる。 将来的には、小学校でも授業が担当できるようになる。 他の教科の教員からの転換 ?新規教員（９０００人の教員が必要）で補ってきたが、免許取得者により指導されるようになってきている。（複数免許取得者が有利） 非常に広いニーズがある教員免許であり、しかも現在所持している先生が不足している。 高校「情報」の教員に要求されること （１）３年たつと教える内容?技術が変わる世界 （２）ベースと、変化に対応する能力 インターネット、コンピュータ技術 プログラミング技術 著作権、公開条例などの知識 コミュニケーション、交流 デザインやシステム設計 問題解決とプロジェクト能力 （３）　教師自身の「情報」能力と指導能力 平成２３年度からの情報科 普通教科「情報」では、情報Ａ、Ｂ、Ｃの区分から、「社会と情報」と「情報の科学」の２つの科目区分に再構成される。 その背景としては、「情報化の進む社会に積極的に参画することのできる能力?態度を育むとともに、情報に関する科学的な見方?考え方を確実に定着させる指導を重視し、」という考えがある。（平成20年、中教審答申） 新指導要領下での「情報」科 目標に変更はない。 科目編成の変更 「情報Ａ、Ｂ、Ｃ」→「社会と情報」「情報の科学」 情報活用の実践力の育成は小中学校で行われていると考えている。 中学校「技術?家庭」「情報とコンピュータ」から「情報に関する技術」へ 「情報の科学」 「情報の科学」については、現代社会の基盤を構成している情報に係わる知識や技術を科学的な見方?考え方で理解し、習得させるとともに、情報機器等を活用して情報に関する科学的思考力?判断力等を養うなど、社会の情報化の進展に主体的に寄与することができる能力?態度を育てる。 情報社会では、技術についてもある程度、「科学的」に理解しておかないといけない。 「社会と情報」 「社会と情報」については、情報が現代社会に及ぼす影響を理解させるとともに、情報機器等を効果的に活用したコミュニケーション能力や情報の創造力?発進力等を養うなど、情報化の進む社会に積極的に参画することができる能力?態度を育てることに重点を置く。 社会と情報の関係は、最近的はますます密接になってきている。 どんどん変わる情報社会（昨年Blog,今年Twitter） ＮＨＫのインサイダー取引、振り込め詐欺、ワンクリック詐欺などのなか、腰を引かずに「積極的」に 授業の説明１ 授業の目的：高等学校普通教科および専門教科「情報」の教育目標、内容、指導方法について、普通教科「情報」ならびに専門教育に関する科目「情報」のバランスを