何以卓越美国博物馆教育背后的思考.docxVIP

- PAGE \* MERGEFORMAT 304- 科学教育与博物馆，2015，1 (4) Sc/e/ice Educat/or? And Museums 科学教育与博物馆，2015，1 (4) Sc/ence Educat/o/i 々/id Museums - PAGE \* MERGEFORMAT 303 - 科学教育与博物馆，2015，1 (4) Sc/ence Educat/o/i 々/id Museums - PAGE \* MERGEFORMAT 301 — —■ 异域博物馆一  何以卓越？ -美国博物馆教育背后的思考 顾洁燕 .土海科技馆，E-mail:  HYPERLINK mailto:gujy@sstm.org.cn gujy@sstm.org.cn 摘要本文基于对美国博物馆的实地考察、调研和访谈，尝试归纳了美国博物馆展览和教言的五个主要特征：差异化的战略 定隹、秉持“真实”的属#■、打开博物馆的大门、深入的馆校合作和展览中的学习科学,并对其社会化、市场化的.运行管理模式进 行分析.，初步总# 了当代美国博物馆非正规教育与正规教育的融合、博物馆的公民化及新技术的应用三个主要发展趋势，并提 出了对我国博物馆管理模式、馆校合作、社会资源利用、政策改革等的建议，希冀为我国博物馆教育功能的发挥借鉴一二。 关键词非正规教育运行管理美国博物馆 〇引言 2015年初，笔者有幸赴美学习考察了美国博物 馆的展览设计、展品制作、展览教育、运营管理等工 作在美期间，实地走访了 15个各具特色的博物馆， 拜访了史密森争会(Smitlisonian Institution)、美画科 学:促进会(American Association for the Advancement of Science.)尋组织机构 聲与这些场馆及机构 的负责人、一线工作人员及部分观众进行了座谈和 交流，学习了其展项、展品和展教活动e同时，先后听 取了美国博物馆领域专家学者关于‘‘美国科技馆展 览结构分析与运行模式”、“美国博物馆的历史、现状 与发展趋势”以及“如何在展品中诠释科学”等专题 讲座，对美国博物馆的实际运行有了较为详细、深人 的直观了解。 在美国，非正规教育是美国教育体系中1 个不 可分割的部分之一（其他两个是K-12教育和高等 教育),它正规科学教育是科学教育体系中并行且相 互交织补充、却不可替代的两个有机组成部分。美国 博物馆的非规教育体系録譯，各项工作.发展得成 熟而繁荣，与美国基础敎育的正规课程紧密衔接对 应。20世纪30—70年代，美国的博物馆即致力于 “教育与社区”建设，一系列教育项目蓬勃发展:30 年代推出了有叙事性的展览,40年代博物馆走进社 区(.包括学校、医院和军营），60年代诞生了以旧金 山探索馆(Exploratorium)为标志的311动展览。无论是在资金充裕的年代，还是20世纪80年代以来博 物馆面临财政资金的大幅削减后，美国博物馆界始 终视“教育”为博物馆的核心使命，面向各类人群提 供他们所需求的展览、体验、探究内容，也继续与学 校、社区保持密切的合作，在竟争如云的市场中保持 鲜明的特色而常开常新。 1美国博物馆展示教育的主要特征 1.1差异化的战略定位 美_拥有_各类博物馆8 000多家，每家博物馆 都各具不同的战略定位和发展策略，以在市场中拥 有独具特色的竞争和优势。加州科学中心(California Science Center) 践行“探索、解释、保护.自然世界” 的理念，以热带雨林、水族馆和天文馆为特色，作为 一个老牌的科学研究机构，虽收藏颇丰，但现场展出 的标本仅1 〇〇〇余件，这与一般的自然历史博物馆 定位理念截然不同，每年吸引观众100?200万人 次。为了吸引青少年和低幼儿童参观,很多博物馆开 始突破传统的展陈模式，代之以互动展区，如美国国 家航.空航关博物馆（National Air and Space Museum) 的“ 物体如 何飞行 ”展区 、美 国 国立 自然 历史博 物馆(National Museum ofNatural History)的教育中 心，以及马里兰科学中心(Maryland Science Center) 等拥有众多实验教室及特设儿童区的展教规划模 式桂谷计算机历史博物馆(Computer History Museum) 常设展的临展化可移动设计为更新改造奠定了良好的条件，真IE实现了节约与环保，它f 2011 年由波士顿迁移至旧金山，并与硅谷企业密切合作。 旧金山探索馆则坚守其“让科学有趣起来，艺术与科 学结合，鼓励探索和发现，并坚持展品原创研发”的 发展模式，引领全球科学中心的发展。 1.2秉持“真实”的属性 所谓博物