－高等学校における发达障害のある生徒への支援－.pptVIP

* 17-7.　参考資料(7) 琉球大学　教育学部紀要（77）：145-152　知念幸人?田中淳士 富山大学　人間発達科学研究実践総合センター紀要　教育実践研究　第７号　通巻29号抜粋　平成25年１月芝木智美?水内豊和 千葉県総合教育センター　研究報告第379号「高等学校における特別支援教育の実践的研究（１）平成22年3月研究指導主事　松本巌他 東京都教育委員会発行　「高等学校における特別支援教育の推進」パンフ　平成21年3月 東北大学発達障害学生修学支援研究会　「東北大学における発達障害学生修学支援システムの構築」に関する報告書　平成22年3月」教育学研究科長　宮腰英一他 * 長い間、ご清聴頂き、感謝します。 分科会の参考になれば幸いです。 END * －高等学校における発達障害のある生徒への支援－ 主催　高校生セーフティーネット研究会 主管　博多高等学校?西日本短期大学付属高等学校?立花高等学校 後援　福岡県?福岡市?福岡県教育委員会?福岡市教育委員会 　　　　福岡県私学協会?福岡県私学教育振興会 　　　 講師　NPO法人教育研究所　所長　牟田武生 第4回　特別支援教育（不登校?学習支援?就労支援?家庭及び関係機関との連携） 　　　　　に関するセミナー　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2013.8.9 * 1.　発達障害を持つ生徒の支援 平成14年度文科省調査義務教育課程「知的遅れはないものの学習面や行動面で著しい困難を示す」と担任が回答した児童生徒の割合???6.3％ 10年後、それらの児童生徒は17歳～25歳になっている。 高等学校への進学率97.9％（平成21年5月） 平成19年宮城教育大学特別支援教育センター「高等学校における特別支援教育システムに関する研究」で全国調査に協力した高等学校のうち半数が支援を必要とする生徒は在籍しないと回答。 特別支援教育や各種障害についての知識や理解が充分に伝わってないことがわかった。 * 2.　発達障害とは 　自閉症、アスペルガー症候群、その他の広汎性発達障害、学習障害、注意欠陥多動性障害、その他これに類する脳機能の障害であり、その症状が通常、低年齢において発現するものを言う。 　その中で、LD、ADHD、高機能自閉症HFA、アスペルガー症候群については、文部科学省では次のように定義している。 * 3.　４つの障害 1　LD　（学習障害） 　　全般的な知的発達の遅れはないが、聞く、話す、読む、書く、計算するまたは推論する能力のうち特定のものの習得と使用に困難を示すもの 2　ADHD　（注意欠陥多動性障害） 　　年齢あるいは発達に不釣合いな注意力、衝動性、多動を特徴とする行動障害で、社会的な活動や学業の機能に支障をきたすもの 3　HFA　（高機能自閉症） 　　３歳位までに現れ、 　　①他人と社会的関係の困難さ 　　②言葉の発達の遅れ 　　③興味や関心が狭く、特定のものにこだわることを特徴とする自閉症のうち、知的発達の遅れを伴わないもの 4　アスペルガー症候群 　　知的発達を伴わず、かつ、自閉症の特徴のうち言葉の遅れを伴わないもの * 4-1.　参考概念図（１） 上野一彦　H20作成 通常学級に在籍する特別な支援を必要とする 児童生徒の全国調査（2002年文部科学省） * 4-2.　参考概念図（２） * 5.　経緯 学習指導要領の基本理念は「生きる力」を育てること 平成17年4月施行「発達障害者支援法」発達障害のある生徒に対する支援の法的な位置付けが明確化 同年12月中央教育審議会で「特別支援教育の支援のあり方最終報告」高等学校における特別支援教育の推進、特に発達障害のある生徒への指導及び支援についての重要性 平成19年度から国公私立高等学校を対象にした具体的な支援モデル事業「高等学校における発達障害支援モデル事業」の研究委嘱開始 福岡県では西日本短期大学付属高校 * 6.　2.2％意味 文科省（特別支援教育の推進に関する調査研究者会 議ワーキンググループ、2009）において「高等学校に おける発達障害等の困難のある生徒の在籍は約2.2％ と推定報告　（※学校種の内訳として全日1.8％、定時14.1％、通信15.7％） 医師による発達障害の場合 ?長野県教育委員会特別支援教育課（2011）0.48％ ?鳥取県教育委員会高等学校課（2009）0.6％ ?千葉県総合教育センター（2010）0.15％ * 7-1.　詳細な調査を行った千葉県総合教育センター（2009）　　　　　 調査対象??千葉県内の高等学校　全212校　アンケート調査 発達障害の「診断がある」または「疑いがある」生徒の在籍状況 　 190校回答　在籍学校121校（63％） 12