科普阅读汇报交流材料.pptVIP

* 各位领导、老师、同学们： 大家好！ 很高兴能来参加这个科学阅读交流会。 今天我交流的题目是《阅读科学书籍，我幸福着并快乐着》。 读书，能使人收获知识和智慧，书中有知识，那是聪慧而勤奋的先人们，在漫长的时间之流中，探寻和打捞出来的闪光的珍珠； 读书，可以拓宽我们的眼界，能引导我们明理，学会如何做个有修养的人。 读书是一种快乐，是一种享受，更是一种极致。人生乐趣在读书，有书为伴心甘甜。读好书，能知晓人生之难，体味天地之大，寂寞而不孤，受苦而不悲，受创而不馁，受宠而不惊，如闲云野鹤，保持着一种雍容雅怡，潇洒达观的境界。 生活里没有书籍，就好像没有阳光；人生中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。在漫漫的人生旅途上，书是一个人精神上的朋友，是这个世界能馈赠的最好、最优秀的礼物。 到现在我教了快三年的小学科学课程，此间我深深的感觉到科学课程的乐趣。有的老师认为科学课不好教，我却不以为然，我认为小学中最有趣的课程就是科学课，因为它联系到的生活中的知识是最多的、最广的。 “科学究竟是什么呢？”当一个教师不懂得科学的性质，怎么可能可能真正上好科学课。怎么能做到把科学知识的学习寓于科学探究过程中去、寓于科学史和科学与社会的关系情境中去呢? 一个教师掌握了什么是科学，能把科学知识讲活；掌握了科学与其他学科知识的差异，能教好科学这门课程；而掌握了科学的精神，教学中才有可能得心应手、灵活主动、游刃有余！ 回味自己的教学,只觉汗颜；起初,在课堂教学的过程中，面对生成的问题，有时候连自己也感到一知半解,困惑不已。看来只有不断的给自己注入科学的真源，辨清科学与伪科学的区别，同时丰富自己的科学知识才无愧于科学老师的这个充满挑战与荣耀的称号。于是，从那时起，我就更加注重对科学书籍的阅读。 通过大量的科学阅读之后，对我的教学起到了很好的促进作用。我在平时的教学中就开始注意激发孩子们的阅读兴趣，俗话说得好，“水不激不活，人不激不奋。”然后给学生推荐优秀读物，培养少年儿童选择书刊的能力；帮助学生学会从书报中吸收“营养”。教给孩子们读书的方法，通过读书看报提高学生的自身水平，培养孩子们的读书能力。同时，老师也要及时地把学生中良好的读书方法、可喜的读书收获通过交流会的形式向大家推广，启发大家要用科学的方法读书，不要死读书，做书的奴隶。指导学生通过阅读科技小制作、小发明、小实验、航空航海模型、动植物饲养等科普读物和课本上学到的知识，开展实验、制作、讲演、发明等科技实践活动。通过开展以上活动，巩固和发展在读书中学到的知识与本领，提高学生从书报中汲取营养的能力。 低年级孩子由于识字量不够，阅读有一定的困难，在培养孩子的科普阅读兴趣方面，可以从视频动画到卡通绘画观赏，从童话故事发展到科普作品的阅读，从课内阅读逐步发展到课外阅读，老师通过课内的阅读指导，进行形象化的、富有兴趣的讲述和朗读，介绍科学家童年的故事，科学发明对我们生活的影响，描述各种有趣的自然现象，帮助孩子从科学的角度认识其中的科学现象，还可以从童话故事中寻找科学的奥秘。童话故事同样能体现科学的道理，关键的是我们的老师和家长能不能挖掘其中的科学元素。 三年级的学生对科学的了解和理解是非常肤浅的和表面的，我在给三年级的学生讲课时，就比较注意结合实际，从身边的、简单的事物和现象入手，比如，“怎么知道冬天来了？”一提出这个问题，很多同学就积极举手回答，有的甚至脱口而出说出好几个方面，但是除此之外，一些细节的东西他就说不出了，于是我就慢慢进行引导，如“冬天树有什么变化？”“冬天动物发生什么变化？”“冬天的天气怎样？”“在冬天小河发生什么变化、大堤发生什么变化？”“冬天的池塘发生什么变化？”“我们自身发生什么变化？”等等，由此学生便又想到了很多很多。 帮助孩子了解科学家是如何工作的，关注他们提出问题、作出假设，反复验证的科学研究的程序和方法，学会用科学的思维方式解释常见的自然现象。传统的读书观认为人的大脑应该像一个储存器，书本中的知识必须烂熟于心，用起来才能得心应手。现代的读书观有所改变，认为人的大脑应该像一个处理器，需要配备相应的应用程序，处理器才能有效地运行，科学的思维方式和方法、科学探究的过程技能就是这样的应用程序。 好的科普作品既是望远镜，把遥远的似乎与我们毫不相关的事物拉近到眼前，让人惊讶于这么遥远的事物也和我们有着各种的关系；又像是显微镜，把我们身边的已经熟视无睹的事物放大十倍百倍，让人明白即使是最简单普通的东西，也包含着丰富的科学原理；又像三棱镜，让我们透过一个个科学现象，发现问题、提出假设、不断完善科学真理。 我们要把科学阅读掌握的知识充分应