大学教育の现状と课题 法政大学后援会.pptVIP

大学の学びが働く力を高める―大学教育はこのように役立っている― ２０１６年６月１２日 法政大学大学院イノベーションマネジメント研究科 就業力育成３Ｄ教育プロジェクト･リーダー 藤村博之 本日のねらい （１）大学での学びの本質についてお話ししたい （２）「頭の体幹」を鍛えることの大切さ （３）新卒者の就職が難しくなっている理由 （４）企業はどのような人材を求めているのか （５）大学教育が就業力（はたらく力）の養成にどう関係しているのか 2 2016/6/12 １．大学教育の意味 （１）大学は、講義やゼミ、課外活動において、職業人として必要とされる能力を身につける教育をしてきた。 （２）大学教育の核心は「論理的思考の訓練」。論理的に考えることから、発想の斬新さも生まれる。 （３）４５年間の職業生活を生き抜くための基礎体力づくりが大学教育の役割　　　　「頭の体幹」の基礎をつくるところ （４）就業力を構成する要素を①文書作成力、②情報収集･分析･発信力、③状況判断･行動力の３点でとらえ、大学教育の内容を高度化していく。 （５）多くの教員はこのことに気づいていない。気づいていないから、学生に伝えられない⇒教員の意識改革に着手 3 2016/6/12 頭の体幹とは… どのようなスポーツをするにしても、身体の軸(体幹)がしっかりしていることが重要 体幹が弱いと試合には勝てない 頭にも「体幹」のようなものがある 論理的思考能力、変化対応能力、我慢強いこと、難しい状況になっても挑戦し続けること 頭の体幹を木に例えると、根と幹に当たる 根と幹がしっかりしていないと広く枝を張る(業務知識を増やして応用力を身につける)ことはできない 考え続けることができる持久力が大切 2016/6/12 4 大学教育の核心 論理的に考え、議論を通して理解を深めることを学ぶ 中心は論文を書くこと 論文を書くとは… ①問題意識：解くべき課題を設定すること ②仮説設定：課題として設定した事象の発生理由を推測 ③資料収集：仮説の正否を確認するための情報収集 　　　　　　　　 先行研究の読破、整理 ④仮説検証：収集した資料から仮説の正否を確定する ⑤残された課題の確定：検証の結果、明らかになったこと、 　　　　　　　　　　　　　　明らかにならなかったことを整理する 5 2016/6/12 働くようになって必要とされる能力 論文を書く際に必要とされる能力がそのまま生きる！ （例）新製品が売れなかった理由を解明し、次の手を打つ ①売れなかった理由について仮説を立てる 製品自体に問題があった、製品の売り方に問題があった ②情報収集 他の新製品の売れ方、顧客の意見、小売店の意見 ③どの仮説が最も適切かを推定 売れなかった原因を確定する ④解決策の提示 原因がわかれば対策も明らかになる 6 2016/6/12 就業力を構成する３要素 （１）文書作成力 　①聞いた話の要点をつかんでメモを作成する（顧客訪問記録、議事録など） 　②伝えるべきことを簡潔に文章で表現する（メール、メモなど） 　③書かれた文章から真意を読み取る（過去の文書の精査、事実関係の把握など） 　④同じことを複数の方法で表現する術を心得ている（対象によって表現を変える） （２）情報収集･分析･発信力 〈Ａ〉情報収集 　①情報についての正しい理解（真実は一つだが事実は無数にある） 　②情報源をどこに求めるかについて理解している（書かれたもの、人の話など） 　③情報の集め方を理解している（大切な情報は人の中にある；ネットは玉石混淆） 　④検索キーワードを入れないと情報は集まってこない（仮説構築の重要性） 〈Ｂ〉情報の分析 　①情報源の評価（信頼できる情報か否かの判定） 　②情報の価値の評価（何を捨てて何を採用するのか；優劣をつける） 7 2016/6/12 〈Ｃ〉情報の発信 　①対象者に応じた発信方法の選択 　②口頭による発信（プレゼンテーション＝話し方、用意する資料、身振り手振り） 　③文章による発信（メール、回覧文書、報告書、企画案など） （３）状況判断･行動力 〈Ａ〉状況判断 　①行動を起こすために収集すべき情報 　②相反する情報が集まったときの対処方法 　③重視すべき状況に順位をつける 〈Ｂ〉行動力 　①自分の頭で考える 　②周囲と連携をとりながら動く 　③自分の意見を堂々と述べる 　④未知の分野に踏み出す勇気 　⑤変化に対応する柔軟性 8 2016/6/12 ☆キャリア教育の問題点☆ ２０００年頃から始まったキャリア教育は、ジョブを意識させる内容が多かった 　　(例)自分の強み弱みを見極め、自分に合った仕事をみつけよう！ 企業の採用担当者も、採用面接において、ジョブを意識させるような質問ばかりしてきた 　　(例)君