刘萍古诗两首教学设计互联网教学搜索.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，课前准备： (1.)主题阅读丛书，学生提前阅读。 (2)多媒体课件 教学课题 教养方面：发展方面： 教学方法 第一部分复习学过的跟传统节日有关的古诗。 第二部分学习《乞巧》和《嫦娥》两首古诗，让学生配乐朗读古诗，体会作者的感情，引导学生有感情朗读，培养语感。 第三部分走进阅读丛书，对古诗进行自读自悟，并且进行诵读比赛，让学生在体会诗的魅力的同时，弘扬传统文化，有效地使我国传统文化能在学生心中扎根。 教学过程 教学过程】 诗的海洋无边无际，诗的海洋散发着淡淡的馨香。我们将乘着一叶小舟，在诗的海洋中飘荡，去体会诗的魅力。 一、积累展示，激起兴趣 1．你们知道我国有哪些传统节日？ 2．还知道有哪些描写传统节日的古诗吗？能背给大家听听吗？咱们共同来背背吧。（教师预设：《清明》《元日》《九月九日忆山东兄弟》） 元日 清明 爆竹声中一岁除， 清明时节雨纷纷, 春风送暖入屠苏。 路上行人欲断魂。 千门万户曈曈日， 借问酒家何处有, 总把新桃换旧符。 牧童遥指杏花村。 寒食 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。 3．今天，我们要学习的也是描写传统节日的古诗——《乞巧》和《嫦娥》。 二、学习《乞巧》 1．谁能说说从资料袋中了解到内容？ 2．让我们一起和诗人林杰过一个乞巧节吧。来齐读课题——乞巧。 【设计意图】：从学生积累的古诗出发，引出今天所学传统节日的古诗。运用课程资源理解乞巧节之意，激发学习兴趣） （一）初读古诗，了解大意 1．你们学习古诗有什么好方法？ 2．用自己喜欢的方式学习古诗，然后四人一组交流读懂了什么。 3．谁来读读这首诗？师指名读诗。 （二）合作探究，体会意境 1．咱们再读读这首诗，相信这次你能读的更好。读古诗讲究停顿，请你在停顿的地方画出“/”。 2．谁能试着按自己停顿的方式读读这首诗。 3．老师听出来了，你是这么停顿的。 （课件出示：画了斜线的古诗） 4．谁还能按照停顿的斜线来读读这首诗？ 5．咱们来一起读读吧。 6．没有了斜线，你读时还能停顿吗？ 7．我们共同再来读读吧。 【设计意图】：古诗的朗读是十分讲究韵律的。通过让学生画斜线来读古诗，感受古诗的韵律，掌握这种学习朗读古诗的方法，对学生“授之以渔”。 8．你学明白了什么词语？ 9．你们还有什么不明白的地方吗？ 大屏幕出示： (1)乞巧：古代节日，在农历七月初七，又名七夕。 (2)今宵：这天晚上。 (3)碧霄：浩瀚无际的青天 10．想看看“碧霄”是什么样的吗？（课件出示：碧霄的画面）谁能说说这是什么天空？ 11．你觉得这夜空美吗？（课件出示：古诗全文）你能把美的感受读出来吗？咱们一起来把这美的感受读出来吧。 12．人们在这美丽的夜空中都看到了什么？（课件出示：牵牛织女图）百度搜索/view/888db10102020740be1e9bb5.html 13．是啊，牛郎织女的传说故事可以说是家喻户晓，谁能给大家说说这个传说故事？ 14．（课件出示：第二句古诗）诗人林杰出来看到天空中的牵牛织女星以外，还看到了什么？ 15．让我们借助课后的资料袋，了解一下人们在七夕那天做些什么？谁能说说？ 16．（课件出示：织女的介绍）人们为什么要穿针引线？百度搜素/view/18fe5334a32d7375a41780e7.html 【设计意图】：理解古诗一方面需要对词语的了解，另一方面需要描绘意境。通过课件展示的“碧霄”及学生讲牛郎织女的故事，一方面帮助学生理解了古诗的意思，另一方面营造出我国古代劳动人民过乞巧节的美好情境，激发了学生对中华传统文化的学习热爱的兴趣。 （三）设疑导思，拓展延伸 1．人们除了乞取心灵手巧，还有什么别的愿望吗？ 2．（课件出示：古诗《乞巧歌》）自己读读，说说人们还乞取什么？ 3．如果你在乞巧节上，你想乞取什么？ 4．大家都有着美好的愿望，那能带着美好的愿望读读这首诗吗？想乞取智慧的咱们来读读。想乞取健康的咱们来读读。 5．老师也想读读。（课件出示：《高山流水》古筝乐曲）老师配乐读诗。百度MP3/m?word=mp3,,,[%B8%DF%C9%BD%C1%F7%CB%AE%B9%C5%F3%DD%C7%FA]cat=0gate=1ct=134217728tn=baidumt,%B9%C5%F3%DD%C3%FB%C7%FA%D3%E6%D6%DB