远程教育课程的设计与开发.ppt

(3)怎样使学习者参与活动并收获最大 关键性活动的参与由教师来评分； 将活动的目的明确地告诉学习者； 说明每项活动所需要的时间； 对答案的范围给出建议； 避免作业过量（避免琐碎、乏味的练习）； 不要要求不明确的活动（例如“写点对……的看法）； 使用印刷手段或图形符号强调各种活动等。 (4)使学习者得到满意的反馈 及时反馈学习者所作的选择结果； 告知学习者其他人的反应； 关于学习者对自己的选择如何做出评价的建议； 关于如何从其他人那里获得反馈的建议； 理解学习者可能遇到的各种困难； 鼓励在活动中可能出错的学习者等。 (5) 编写学习指导书 学习指导书（可暂不考虑） 远程教育中特有的材料形式。 6. 实施阶段（暂不考虑） 实施阶段的主要工作： 教师培训 试用 (1) 教师培训 针对一门课程教师的培训主要包括： 培训教师学会使用课程中的媒体； 培训教师适应课程的远程教学模式。 (2) 试用 试用课程最常用的方式： 面对面试用 实地试用 7. 评价阶段（暂不考虑） 课程的完善过程：在评价和修改连续不断的交替中进行。 课程评价阶段的主要工作： 评价 修改和更新 (1) 评价 课程评价包括： 形成性评价 总结性评价 两者关系：形成性评价和总结性评价有机结合，相互补充。 (2) 修改和更新 修改 纠正课程中各个方面出现的错误和问题。 更新 指由于学科专业知识的最新进展而淘汰陈旧的教学内容，有时为了改进教学策略和方法，也会更新课程的内容。 更新的目的： 适应远程教育和学科的发展，取得更好的教学效果。 8. 远程教育课程设计与开发的总设计原则 良好的结构 清楚的学习目标 小单元形式 鼓励学生参与 详解性 重复性 综合性 激发性 多样性 开放性 反馈性 持续性评价 面对面的试用 面对面的试用 找几个有代表性而且将要学习课程的学生 请他们帮你找出教材中的不足或难点 在他们学习时和他们坐在一起，每次一个学生。 将他们遇到的所有问题记录下来 随后与他们讨论，并听取他们的建议 如果你觉得他们遇到的困难也会使其他学生感到困难，那么对这些地方进行修改。 返回 实地试用 实地试用 找到一些同意试用课程的学生（最好有20～30人，成为一个班级），尽可能接近“正常条件”试用。 这可能意味着你要向他们提供一个指导教师、一条求助热线、安排同学的聚会、争取学生单位领导的支持和课程所需的其它支持。 准备好你想要学生在学习过程中填写的各种记录表，或你想要学生试用过后回答的各种问卷。 让学生试用教材、学习指导书等。 收集记录表、问卷、测验结果等，有选择地采纳学生在使用你的课程中提出的建议。 如果可能的话，与你的试用学生（连同教师）一起讨论试用的结果。 在正式推广之前，改进你的课程教学包。 其它…… 返回 形成性评价和总结性评价 形成性评价是指两种情形。第一是指在设计、开发和评价周期中进行持续性评价，以确保整个设计和开发过程能够按照计划达到预期目标，这种形成性评价更适应于远程课程的设计开发。第二种是指在课程教学和学习进行过程中由院校、教师和学生共同实现的对多种媒体课程材料的质量和适用性，以及应用课程材料进行远程教与学的效果、存在的问题及其解决方案的单项的或多维的评价。 总结性评价也包括两种情形：第一种是指在课程开发结束后，通过试用者或者专家评审等方式对课程进行的评价；第二种是指在课程资源应用一个周期结束后，对多种媒体课程材料及其教学效果的比较全面的、最终的评价。 返回 单元3 远程教育课程的设计与开发 主题3 远程教育课程的设计与开发 远程教育课程设计与开发的流程 “准备阶段”的主要工作 分析阶段的主要工作 设计阶段的主要工作 开发阶段的主要工作 实施阶段 评价阶段的主要工作 远程教育课程设计与开发的总设计原则 1. 远程教育课程设计与开发的流程 请思考： 设计与开发一门远程教育课程需要经历几个阶段？ 每一个阶段分别是什么？ 在每个阶段中有哪些主要工作？ 其中有你熟悉的工作吗？ 远程教育课程设计与开发流程图 2. “准备阶段”的主要工作 准备阶段主要包括两项工作： 制定计划； 确定开发小组。 (1) 制定计划 在制定计划过程中需要考虑的基本问题： 目标 你在开发这门课程中的角色是什么？你的责任是什么？你的期望是什么样的？你如何解决不同愿望之间的矛盾？ 资源 你需要的资源包括哪些？落实的有哪些？尽可能地估算你能获得的资源（这将关系到开发工作能否顺利进行。如果过分乐观，你的课程开发可能会难以支撑下去） 时间 计划安排8个课时的时间来体验课程开发，请计划一下每两个课时内自己要做的工作 (2) 确定开发小组 组员构成：教学内容专家、教学设计人员、课程材料开发人员（打字、图片处理、iebook制作、网页制作等） “课程组”模式集中了教学设