长治十二中马晓楠教学设计.pptVIP

一.内容和内容解析： 本节课是在引入了负有理数以及学过有理数的加法后学习的，它与有理数的加法运算一样，也是建立在小学算术的基础之上的。因此，有理数的乘法运算，在确定“积”的符号后，实质上是小学算术的乘法运算，思维过程就是如何把中学有理数乘法运算转化为小学算术的乘法运算。由于有理数的乘法是有理数最基本的运算之一，所以，它是进一步学习有理数运算的基础，也是以后学习实数运算，代数式的运算，解方程（组）以及函数知识的基础。学好这部分内容，对增强学习代数的信心具有十分重要的意义。要熟练地进行有理数的乘法运算，就得深刻理解运算法则，所以，我将重点确定为：有理数的乘法法则。 通过学习渗透化归、类比等数学思想方法，培养学生的化归意识和观察、比较、概括等思维能力。 二.目标和目标解析 (1) 让学生经历学习认知的过程，了解有理数乘法的意义。 (2) 在课堂学习的过程中，让学生体验探索有理数乘法法则的过程，理解有理数的乘法法则。 (3) 掌握有理数乘法法则，并能准确地进行有理数的乘法运算。 三.教学问题诊断分析 在学习本节课之前，学生已经学习了有理数的加减法运算法则，对符号问题也有了一定的认识，同时也具有一定的观察、归纳、猜想、验证能力。但由于七年级的学生刚接触负数，对负数的意义理解不深，因此，与小学数的乘法比较，学生对含有负数特别是两个负数相乘的理解，思维角度变化大，容易与加法符号法则混淆。因此，我将难点定为：有理数乘法的符号法则。 四.教学支持条件分析 针对七年级学生的年龄特点及心理特征，结合他们的认知水平，在遵循启发式教学原则的基础上，注意创设问题情境，以小组讨论，练习为主的教学方法，通过多媒体的直观效果，使学生获取感性认识，增强学习的趣味性和可接受性，让学生多观察、多讨论、多交流，主动参与到整个教学的全过程中来，从而完成学习目标。 温故导新 问题1： 1、计算： （1）(-5)+(-5)= （2）(-5)+(-5)+(-5)= （3）(-5)+(-5)+(-5)+(-5)= 问题3. （1）比较上面两个算式，小组讨论：你有什么发现？ （2）应用上面的结论，请写出下面算式的结果： 问题4: （1）结合前面的算式，请填空： 正数乘正数积为?______数。 负数乘正数积为?______数。 正数乘负数积为?______数。 负数乘负数积为?______数。 例1. （1）（-7）×4 =-（ 7×4 ）……（异号得负，绝对值相乘） =-28 （2）（-5）×(-3) = +（5×3 ）……（同号得正，绝对值相乘） =15 1.抢答：说出下列各式中两式积的符号. （1）（-4）×5 （2）（-5）×（-7） （3） 3×（-8） （4） 5 × 3 2.计算. （1）（-3）×7 （2）（-6）×（-3） （3）（-8）×0 （4） （5） （6） 3.如果a0，b0，则ab_____0 如果a0，b0，则ab_____0 归纳小结 快乐共享 通过本课的学习，你学会了 什么？ 目标检测设计： 1.确定下列两数积的符号： （1） 5×（-3） （2）（-3）×3 （3）（-2）×（-7） （4） 2.计算： （1） 3×（-4） （2） （-2）×（-6） （3）（-6）×2 （4）（-6）×0 （5）（-4）×0.25 （6）（-0.5）×（-0.8） （7） （8）（-2）× 3.计算： （1） 3×（-1） （2）（-5）×（-1） （3）（-6）×1 （4）2×1 4.计算：（-2）×8×（-3）。 5.若两个整数的乘积为6，求出这两个整数的和。 教学评价 1、在教学素材的选用上，做到了合理选用教学素材，利用多媒体辅助教学，优化教学内容。 2、在引导问题的启发性上，注意创设情境，引导学生探究，使其充分感受和体验知识的产生和发展过程。 3、在数学思想的应用上，注重了归纳、类比等数学思想方法的渗透。 4、在知识的拓展与创新上，培养了学生的探索和创新能力，使每位学生得到不同程度的发展。