力地存在教学设计.docVIP

力的存在教学设计 教材分析： 《力的存在》选自义务教育课程标准实验教科书《科学》（浙江版）七年级第二册。初一学生对抽象事物的理解能力较差，为了降低抽象程度和难度，教材没有对力下明确的定义，也没有出现施力物体和受力物体等概念，而是从大量的生活实例中抽象出力是物体对物体的作用，让学生能根据力的作用效果来确认力的存在。 教学目标： 认知目标： 1、能根据力的作用效果来确认力的存在。 2、能从力作用所产生的现象概括出力作用的两种效果，即改变物体的形状和改变物体的运动状态。 能力目标： 1、通过实验观察物体受力发生形变和改变运动状态的情况，培养了学生的观察能力。 2、通过观察实验和生活中的体验概括出物体间力的作用是相互的，培养了学生分析概括的能力。 3、举例说明物体间力的作用是相互的，培养了学生分析解决实际问题的能力。 情感目标： 1、通过力的存在的认识，让学生认识到科学就存在于我们的身边，从而亲近科学、喜欢科学。 2、引导学生质疑、调查、探究、实践、既动手又动脑，创设能使学生主动参与的学习情景，激发了他们学习科学的积极性。 教学用具： 学生实验器材：磁铁、铁钉、乒乓球、气球、橡皮筋、矿泉水瓶 教师实验器材：2个气球（红、绿） 火箭气球（棉线 吸管 气球） 微小形变+白纸 装红墨水的矿泉水瓶 教学流程： 实验引入，激发兴趣 在一些重大节假日里，我们会看到很多气球，用手挤压气球你观察到了