[汇报材料]【数学】（教学架构组）课例研究----结构组汇报材料.docVIP

【数学】（教学架构组）课例研究----结构组汇报材料 课例研究----结构组汇报材料 （教学结构小组成员：臧红晖 方红斌） 一、从教学各环节的时间分配上比较 第二次授课 创设情境，导入新课 5分钟 师生合作，探求新知 6分钟 课堂练习，巩固新知 34分钟 课堂小结 1分钟 第三次授课 创设情境，导入新课 11分钟 师生合作，探求新知 6分钟 课堂练习，巩固新知 28分钟 课堂小结 2分钟 二、从各环节的教学效果上比较（四个方面） 1、从创设情境导入新课比较 第二次授课：情感性目标未能很好达成，学生未能体会乘方的魅力所在，未能很好地激起学生的求知欲望。 第三次授课：情感性目很好的达成，绝大部分学生能比较深地体会乘方的魅力所在，很好地激起学生的求知欲望。 2、从师生合作，探求新知的角度比较。 第二次授课：学生在自主探究时，教师的引导多一些，探究的自主性相对弱一些。 第三次授课：学生在自主探究时，教师的引导少一些，探究的自主性比较强。 3、从课堂练习，巩固新知的目标达成的 角度比较。 第二次授课：知识性目标、技能性目标基本达成（乘方的意义的理解及计算。题目类型全面。学生思考时间相对充足。 第三次授课：知识性目标、技能性目标基本达成（乘方的意义的理解及计算），着重概念理解题。 4、从课堂小结效果的角度比较 第二次授课：只给出“乘方精神”，学生主动小结由于时