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l.l、知识与技能 ： 掌握多边形内角和定理，进一步了解转化的数学思想。 l.2、过程与方法： 经历质疑、猜想、归纳等活动发展学生的合情推理能力，积累数学活动的经验，在探索中学会与人合作，学会交流自己的思想和方法。 1.3、情感态度与价值观： 让学生体验猜想得到证实的成功喜悦和成就感，在解题中感受生活中数学的存在，体验数学充满着探索和创新。 四、学习过程 （一）认识多边形 1、欣赏图片，认识生活中的平面图形后引出多边形的有关概念。 (教师板书课题：探索多边形的内角和(一) 多边形的定义：在平面内，由若干条不在同一直线上的线段首尾顺次相连组成的封闭图形叫做多边形。?(多媒体演示) 在定义中应注意：①不在同一条直线上；②首尾顺次相连，二者缺一不可。 2、认识多边形的边、内角、顶点、对角线 （二）探索多边形的内角和 师：同学们，还记得三角形的内角和是多少？ 生：180° 师：同学们来想想矩形、正方形的内角和是多少？ 生：360° 师：你们是依据什么计算出来的？ 生：矩形、正方形它们都有四个内角且每个内角都是90°，所以它们的内角和都是360° 师：你们真聪明！那同学们再来猜猜一般的四边形，它们的内角和是多少？ 生：是360° 师：那么请你来说说，怎样得出一般的四边形的内角和是360° 生1：猜的。 生2：因为矩形、正方形是特殊的四边形，它们具有一般四边形的性质。 师：很好，那接下来就让老师来告诉你们怎样得出一般的四边形的内角和是360°。首先我们连接四边形的一条对角线，把四边形分成两个三角形，这样就把四边形的内角和分成计算两个三角形的内角和，明白吗？（出示图片） 生：明白。 师：那同学们能不能利用三角形的内角和计算出n边形的内角和？（出示图片） 活动1：从多边形的一个顶点引对角线来探索多边形的内角和 三角形（3边） 四边形（4边） 五边形 （5边） 六边形（6边） 边数 图形 从某顶点出发的对角线条数 划分成的三角形个数 多边形的内角和 3 0 1 1×180° 4 1 2 2×180° 5 3 6 4 … … … … … 12 10 10×180° … … … … … n 师：现在请同学们想一想：把n边形分成三角形的方法还有哪些？（叫学生回答） 生1：我是在n边形内任点一点，然后连接各顶点，这样就可以把n边形分成n个三角形。 生2：我是在n边形的一边上任点一点，然后连接各顶点，这样就可以把n边形分成（n-1）个三角形。 生3：我是在n边形外任点一点，然后连接各顶点，这样就可以把n边形分成n个三角形。 师：你们都很聪明，回答的都很好。那么我们来探索下第一、二种情况，第三种情况你们就回去再想想。（出示图片） 活动2：a、从多边形的一条边上任意一点（除两端点外）与各顶点连线，总结多边形内角和，你会得到什么样的结论？ 三角形（3边） 四边形（4边） 五边形 （5边） 六边形（6边） 边数 图形 划分成的三角形个数 多边形的内角和 3 2 2×180°-180° 4 3 3×180°-180° 5 6 … … … … 12 … … … … n b、多边形内任意一点连接各顶点，总结多边形内角和，你会得到什么样的结论？ 三角形（3边） 四边形（4边） 五边形 （5边） 六边形（6边） 边数 图形 划分成的三角形个数 多边形的内角和 3 3 3×180°-360° 4 4 4×180°-360° 5 6 … … … … 12 … … … … n 总结活动2所得到结论与活动1的结论有什么关系？ 总结多边形的内角和公式 （n≥3） （三）自学正多边形的概念 （1）解答课本上的议一议。 （2）正n边形的一个内角= （四）课堂练习