小学生自我意识发展与辅导.ppt

一、 自我意识概述 一、 自我意识概述 一、 自我意识概述 一、 自我意识概述 1、自我认识 “人贵有自知之明” 自我认知是个体对自身及其与外界关系的认识。 自我观察 分析外部活动和环境因素 社会比较 自我暴露 现实自我 理想自我 镜中自我 总的自我 学业自我 语文自我 自我概念的矛盾和统一 有一个生长在孤儿院中的小男孩，常常悲观地问院长：“像我这样的没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？” 院长总笑而不答。 有一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场上去卖，但不是‘真卖’，记住，无论别人出多少钱，绝对不能卖。” 第二天，男孩拿着石头蹲在市场的角落，意外地发现有不少人好奇地对他的石头感兴趣，而且价钱愈出愈高。回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去卖。在黄金市场上，有人出比昨天高10倍的价钱来买这块石头。 最后，院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示，结果，石头的身价又长了10倍，更由于男孩怎么都不卖，竟被传扬为“稀世珍宝”。 男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院，把这一切告诉给院长，并问为什么会这样。 院长没有笑，望着孩子慢慢说道： “生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值，竟被传为稀世珍宝。你不就像这块石头一样？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，有价值。” 如果你自己把自己不当回事，那别人更瞧不起你，生命的价值首先取决于你自己的态度。“每个人应当从小就看重自己，在别人肯定你之前，你先得肯定你自己。”珍惜独一无二的你自己，珍惜这短暂的几十年光阴，然后再去不断充实自己，最后世界才会认同你的价值。 自我评价是个体对自身及其外界关系的肯定或否定的判断，在人际关系中有很大作用。 根据别人的评价 根据自我分析 通过和自己相当的人加以对比 通过与自我期望相比较 儿歌 别说我小 妈妈你别说我小，我会穿衣和洗澡 爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫 奶奶你别说我小，我会给花把水浇 现在我呀长大了，会做的事儿真不少 2、自我体验 自尊：价值感 自信：能力的肯定 自我效能：潜力的肯定 自卑：自我评价偏低，自我不接纳 一、自我意识概述  自我意识的特性 一、自我意识概述  自我意识的作用 二、 小学生自我意识的发展特点 第二节 小学生自尊与自卑心理 小学生自尊心理 自尊也称自尊心或自尊感，是社会评价与个人自尊需要关系的反应，是个体对自己有价值感，重要感的一种自我体验。它包括自尊心和自尊感。 自尊心是个体自己尊重自己的情感体验，是自尊感的基础。 自尊感是与个人要求，他人尊重自己的需要相联系的情感体验。 小学生自尊的结构 自尊分为学业自尊，社会性自尊，身体自尊三个层次，他们构成自尊的结构。 小学儿童自尊至少分化为学业成就的自尊，社会交往的自尊，身体的自尊三种层次。这三种层次的自尊有进一步分化为不同学科的学生成就的自尊，同伴关系的自尊，家庭人际关系的自尊，身体能力自尊，外貌长相自尊等 。 小学生自尊水平对心理健康的影响 小学生自尊水平对心理健康的影响表现在以下几个方面： 自尊对儿童行为的动机和组织作用。 自尊对学生健康人格形成重要影响 自尊对小学生的生长发育较大的影响 小学生的自尊心的培养与指导 建立正确的自我概念 把尊重儿童和严格要求相结合 为儿童树立自尊的信念，让儿童感觉自己很重要 避免一些伤害小学生自尊心的行为和言语。 小学生自卑心理 （一）小学生自卑心理的含义 所谓自卑心理是指人们对自己的能力，心理品质作出偏低的评价。 通常这种评价不符合自卑者本人的实际情况，因此自卑者常表现出缺乏自信，悲观失望，烦恼苦闷等心理状态。 （二）小学生自卑心理产生的原因 产生小学生自卑心理的原因一般有以下几个方面： 生理方面： 个人的相貌，身材，体重，肤色等。 性格方面 成人的评价 生活环境 个人承受能力 认知方面 小学生自卑心理的影响 自卑心理是一种消极的心态和不良的心理品质 自卑心理会引发小学生人际关系的障碍 自卑心理会带来心理与行为上的困扰 消除引起自卑的外部刺激源 调整评价方式 建立积极的自我暗示系统 引导学生的自我激励 加强肯定性的训练 培养抗挫折的能力 鼓励参与交往活动 强化各人的努力 小学生自我意识的培养与辅导 一、健全的自我意识的标准 怎样衡量一个人的自我意识是否健全呢？