期中复习初一.pptVIP

中 关 村 中 学 分 校 李宁 主要内容 关于测试的几点认识 关于复习的几点思考 关于测试的几点认识 目的 阶段性 过程性 激励 原则 关注通性通法 落实概念，掌握方法，体会思想 提升综合能力，发展元认知水平 关于测试的几点认识 范围 第一章 《 有理数》 第二章 《整式的加减》 第三章《一元一次方程》（3.1~3.3） 结构 90分钟 100分 建议难度 6 : 2.5 : 1.5 题型：选择题、填空题、解答题 关于复习的几点思考 整体认识，落实基础 指向未来，提升能力 关于复习的几点思考 复习思路 梳理结构 专题整理 逐步提升 认识 整体把握 有理数 有理式 有理方程 整 数 分 数 整 式 分 式 整式方程 分式方程 数的认识 数的表示 数的运算 整体把握 数 运算 比较大小 式 求代数式的值 方程 整体把握 整体把握 整体把握 专题整理 有理数的概念 有理数的运算 整式的概念 整式的加减 方程有关概念 方程的解法 正数、负数、0 有理数的分类 相反数、倒数 绝对值（代数、几何） 数轴 1.如图是一个“有理数转换器”（箭头是指数进入转换器的路径，方框是对进入的数进行转换的转换器）. （1）当分别输入1.5，3，-4，59，-201这五个数时，这五次输出的结果分别是多少？ （2）你认为当输入什么数时，其输出的结果分别是0？ （3）你认为这个“有理数转换器”不能输出什么数？ （4）如果输出的结果是2，请你判断一下，可能输入的数什么数？ 每个点的位置 点之间的相对位置关系 符号 绝对值 数之间的大小关系 距离问题 这些信息能形成哪些问题？ ① 把 a、b、c、- a、-b、-c 按由小到大的顺序排列. ② abc 0， a+c 0， b+c 0， c-a 0， (a-c)( b-c ) 0， (a+1)( 1-c )(b-1) 0 ③ ④ OA= ，AC = ，BC = . （3）一个有理数a在数轴上的位置为A，那么在数轴上与A相距d(d0)个单位的点所对应的数是多少？ 反过来，若点A、C所对应的数分别是a 、a+d d(d0) ，那么A、C间的距离是 . ①数轴上表示2和5的两点之间的距离是 ； ②数轴上表示1和-3的两点之间的距离是 ； ③数轴上表示x的点与原点之间的距离是 ； ④数轴上表示x和-2的点之间的距离是 ； 1.计算： 区分易错的形式 区分易错的形式 2.计算： 3.定义新运算： 回答下面的问题： 39 4.现场学习： 观察下列等式： 数与字母 代数式 方 程 意义 运算 单项式 多项式 和 系数 次数 符号 绝对值 底数 指数 项 次数 合并同类项 方程的解 解方程 给定-3 ，2 ，a，b，你能利用这些元素得到什么？ 设计意图： （1）利用这些元素构造代数式，体会字母参与不同的运算可能会形成不同类型的代数式； （2）体会字母参与运算，会出现运算形式与运算结果一致的情形，体会代数式与数的区别； （3）初步体会“式”可以像“数”一样比大小. 1.判断下列各代数式，哪些是单项式？哪些是多项式？哪些是整式？ ， ， ， ， ， ， . 设计意图： 理解概念，体会方程思想，可以和求代数式的值、方程的解的问题结合，形成小综合题. ， ， ， 设计意图 （2）如何观察单项式？ （3）发展符号意识，养成良好的阅读习惯 （1）体会变量思想 3.（2）观察下面多项式之间的关系： 设计意图：侧重观察，简单计算 设计意图： 落实通性通法，体会程序化思想 观察代数式结构，增强优化意识 设计意图： （1）落实通性通法 （2）体会变化中的不变，体会其中的原因 （3）思考存在的等价命题 关联问题 （1）能分析已知的作用，能结合待求运用已知； （2）能观察结构，运用整体思想求值； （3）能综合运用等式的性质进行恒等变形， 消元 简化问题——通法； 设计意图 思考：若 x = -3时，A=6，那么 x = 3时，能否求出A的值？如果能，你能想到有哪些方法？如果不能，请说说你的理由； （4）能够自我监控，反思意识（提高元认知水平的机