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单元五 中小学生同伴交往辅导 一、相关问卷 （一）信任量表 本量表用于测查关系密切者的相互信任，共有18个项目，涉及信任的三种内涵：可预测性（P）、可依靠性（D）和信赖（F）。可预测性指我们能够预见到的同伴的特定行为；可依靠性是信任的最核心成分；而信赖则“使人们能无保留地确信同伴将继续负起责任并关心自己”。共有47对受试接受了本量表的测查，整个量表的内部一致性系数为0.81，缺乏有关重测信度的资料。 1=完全不同意 2=部分不同意 3=略微不同意 4=中性 5=略微同意 6=部分同意 7=完全同意 项目 1 2 3 4 5 6 7 1.（P）我知道同伴将怎样做，他的行事总是不出我之所料。 2.（D）我发现同伴是个完全可以依靠的人，尤其在遇到重大事件时。 3.（P）我同伴的行为变化莫测，我总是无法预料下一次他又会做出什么令我吃惊的事。 4.（F）尽管时间在不停地流逝，未来谁也无法确定，但我相信无论发生什么事我的同伴都会给我力量。 5.（D）根据过去的经验，我无法完全信赖同伴对我的承诺。 6.（F）有时我很难绝对肯定同伴会一直照顾我，未来太不确定了，随着时间的流逝我们的关系会发生很大的变化。 7.（D）我的同伴是个十分诚实的人，即便他说出令人无法相信的话，别人也会相信他说的是事实。 8.（P）我的同伴让人不易捉摸，有时无法确定他将如何行事。 9.（F）我的同伴已被证明是一个可以信赖的人。 10.（F）我从不认为无法预测的冲突和严重的紧张会损害我们之间的关系，因为我们的关系能经受任何暴风骤雨的考验。 11.（P）我对同伴的行为方式十分熟悉，他做事总会有一定的规矩可循。 12.（F）如果以前我从未与同伴共同面临某一特殊问题，我也许会担心他可能不顾及我的感情。 13.（P）即使在熟悉的场合，我也不能完全肯定同伴会重复上一次的行为方式。 14.（F）面临未知的新环境时我感到十分安全，因为我知道同伴是绝不会让我吃亏的。 15.（D）我的同伴并不一定是可以让人信赖的人，我能想起他有好几次不可信赖的行为。 16.（F）想到我在两人关系上的感情，我偶尔会感到不舒服，因为我很难对未来完全放心。 17.（D）事实证明我的同伴过去并非总是值得信任，有几次我曾犹豫是否让其参加容易暴露我的弱点的活动。 18.（P）我同伴的行为具有连贯性。 评分方法 生活中的状况 1 2 3 4 生活中的体验 1 2 3 4 我没有挚友。 我没觉得有挚友。 跟别人一道时，人家想占我的便宜。 我害怕相信别人。 我没有伴侣（或男/女朋友）。 我没觉得我有伴侣（或男/女朋友）。 我不愿因自己的困难而让别人感到有负担。 当分担我的困难时，我的好友觉得是个负担。 在我的生活中没有人依赖我。 我觉得别人不依赖我，也不觉得我重要。 任何人跟我都不交心。 我觉得我无法跟任何人交心。 生活中没有人想要了解我。 我觉得不被理解。 生活中没有人愿意受到我的连累。 我觉得求别人并不安全。 我有许多时间独自待着。 我感到孤独。 我未加入任何社团或组织。 我不觉得自己是任何社团或组织中的一员。 我觉得今天跟任何人都没接触。 我觉得与别人无话可说。 我跟周围的人没有共同话题可谈。 我觉得与别人无话可说。 与别人相处时我不会过多地坦露自己。 我觉得跟别人相处时不再是本来的我。 我不冒社交之险。 与别人相处时我感到难堪。 人们不觉得我有趣。 我不觉得自己有趣。 评分方法 二、团体辅导案例 （一）内心话留言卡 1．活动目标 处理学生之间的消极情绪，同时聆听学生之间的心理感受，让大家进一步感受团体的力量。 2. 活动准备 各种颜色的心形卡片若干张，中性笔每人一支。 3．活动步骤 （1）给每位学生发一张心形的祝福卡，每人在卡的上端写下“对××（自己的名字）的内心话”。 （2）然后依次向右传，请其他学生写下他们对这位学生的祝福、鼓励或建议。直到这个祝福卡最后落到主人的手里。 （3）每位学生仔细阅读他人写给自己的内心话。 （4）请学生们谈谈自己的感受，经过这次团体辅导自己有哪些方面的成长，并对他人表示深