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永恒的教育之恋 济宁学院附属高级中学 孟宪滨 2013-11-10 建议 真正的成长是自我的，培训不解决根本问题。 一时的心动，是振翅的蝴蝶。一生的行动，是持久的飓风。 记住不是目的，触动才是根本。 经验固然重要，反思比经验更重要。 一个民族极可能因遵循它所认为的最优秀者之教导而走向自我消亡，尽管这些最优秀者或许是确凿无疑地受大公无私之理想引导的圣人……如果所有的人都被迫服务于相同的理想，那么只有通过受这些理想引导之整个民族的衰落，来证明这些理想是不适宜的。（哈耶克） 美国教师工资： 学历+年限+工作能力 德国教师工资： 学历+工作量+教学能力 我的“三观” 价值观：人﹠自我（少一点欲念） 人生观：人﹠他人、社会（少一点自私） 世界观：人﹠世界（少一点破坏） 教育生活层次 物质生活 人本身就是物质之构成，人靠物质条件而生存。 人的本性中就有对物质生活不懈追求的因子，追求物质生活天经地义。 任何抑制人追求物质的行为都是不人道的。 但，对物质生活的追求一旦成为人的唯一目的，我们将会自我迷失。 因为，对物质生活的追求是没有止境的。 情趣生活 情趣能净化心灵，释放心中的郁闷，排遣生活中的不如意，达到精神自由的境地。 1.做教师的工作压力很大，学校、家长、社会工作要求很高，现在的学生也越来越难教…… 怎一个“愁”字了得！人的一生愁苦居多，要学会“自救”。 2.“自救”的方法有很多种，用情趣来宣泄是较好的方法。 3.更为幸福的是学会创作艺术，把课堂变成演绎艺术的舞台,充分享受课堂（教育）带来的幸福生活。 教育即生活！ 如果物质生活是一片沙漠，精神生活则是沙漠中的一片绿洲，使人永葆年轻之心。 独立思想 “对于灵魂的健全而言，任何年龄的人开始思考都不会太迟或太早。”（伊壁鸠鲁） 1.我们生活在一个非常务实的、数量化的时代，大量的知识和信息包围冲击着我们，使我们逐渐感觉迟钝。 我们甚至没有一点空闲让自己思考最简单的问题：我在干什么，我今天干了什么，我怎样干得更好，我为什么干这个工作，我从我的工作中如何发现乐趣等等。 2.教师要形成自己的教育思想，就必须经常抽象地思考教育问题、思考人的问题，思考我为什么而教，怎样教。 人一向有两个世界，一个是物质的世俗的世界，一个是精神的可能的世界。对我们而言，应具有在这两个世界里生存的本领。 卢瑟福的故事 教师类型 撞钟型 这样的教师不大可能有长进，因为他的情趣生活还没有真正建立起来，未必真正幸福。 志趣型 这些教师的生命，神奇地在学生身上得以延续，塑造他们的第二生命。学生美好的未来里深深刻上他们的影子。 他们会把课尽量上得生动些、新颖些，再生动些、再新颖些，他们和学生有着朋友般的关系，他们在自己的艺术作品（学生们）身上倾注了很多的感情，他们因为爱而无比幸福。 智慧型 不断探索，不停地追问自己，非常理性而充满智慧地安排自己的工作。 经常会有一些心得，经常会求教于书本和理论，若干年后，他们会成为教育专家，这样的教师因为经常思想而深沉博大。 教学与自己的生命因为思索而融为一体，教书对他们而言，简直就是对生命的一次次体验，他们很幸福，也很满足。 教师专业成长阶段 一、入职适应期 二、成熟胜任期 三、高原平台期 四、成功创造期 五、退职回归期 教师专业成长规律 一、要正确理解教师成长过程中抓住机遇与成才发展的关系 二、教师成长过程的复杂性突出表现为教师成长的不确定性和非线性 三、入职适应阶段是教师成长的关键期 四、高原平台阶段是教师成长的突破期。 教师专业成长境界 ☆胸怀理想，充满激情 ☆自信自强，挑战自我 ☆善于合作，具有人格魅力 ☆尊重同事，尊重领导 ☆充满爱心，尊重呵护生命 ☆追求卓越，富有创新精神 ☆关注人类命运，具有社会责任感 ☆树立终身学习与发展意识 何以“教师专业化” 9,950,000 条（谷歌） 3,200,000 条（百度） 从教师的专业训练来看，我国教师的学历过低。全国小学和初中专任教师中具有专科和本科以上学历者比例不高，其中有很多教师获得的学历，并