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引言 超越生命的高度 在一个青黄不接的初夏，一只在农家仓库觅食的老鼠意外地掉进一个盛得半满的米缸里。这意外使老鼠喜出望外，它先是警惕地环顾了一下四周，确定没有危险之后，接下来便是一通猛吃，吃完倒头便睡。 老鼠就这样在米缸里吃了睡，睡了吃。日子在衣食无忧的悠闲中过去了。有时，老鼠也曾为是否要跳出米缸进行过思想斗争与痛苦扶择，但终究未能摆脱白花花大米的诱惑。直到有一天它发现米缸见了底，才觉得以米缸现在的高度自己就是想跳出去，也无能为力了。 对于老鼠而言，这半缸米就是一块试金石。如果它想全部据为已有，其代价就是自己的生命。因此，管理学家把老鼠能跳出缸外的高度称为“生命的高度”。而这高度就掌握在老鼠自己的手里，它多留恋一天，多贪吃一粒，就离死亡更近了一步。 在现实生活中，多数人都能做到在明显有危险的地方止步，但是能够清醒地认识到潜在的危机，并及时跨越“生命高度”，就没有那么容易了。 漫谈教师面试技巧 一、充分了解面试 二、让说课更精彩 三、让答辩更完美 一、充分了解面试 （一）面试的概述 （二）面试的作用 （三）面试的形式 （四）面试的流程 （一）面试的概述 教师招聘考试包括笔试和面试，必须笔试通过者方能进入面试。一般按招聘人数1比3的比例进入面试环节。 面试是由招聘方经过精心组织，在特定的时间和地点，安排评委对考生进行面对面的交谈和观察（如说课、试讲、答辩等），从而测查和评价考生综合素质和能力的一种活动。 面试不仅考核考生的知识水平，而且考查考生的仪态、气质、口才、应变能力和某些特殊技能。因此，面试是教师公开招聘考试的重要方法和必不可少的步骤。 综合成绩=笔试成绩+面试成绩（总分300分，教育理论和《综合基础知识》各100分，面试成绩100分。） （二）面试的作用 1.弥补笔试的不足，多角度测评人才 笔试是以文字为媒介来考查考生的专业知识和教育教学理论，具有较大的局限性。而教师职业的特点要求教师不但要有深厚的专业知识和理论修养，更要有实际的教学水平，如口语表达能力、课堂控制能力、良好的心理素质和敏捷的反应能力、多媒体操作技能等。这些技能仅仅通过笔试是无法测评到的，只有通过面对面的观察和交谈才能对考生进行多角度的、全面的评价。 （二）面试的作用 2.面试形式灵活多样，评价更真实有效 面试形式多样，既有考生与评委双向的沟通交流（如答辩），也有考生自己单向的教学展示（如说课、试讲），具有很大的弹性和灵活性。相对笔试来讲，面试更能直观地对考生进行有效的评价，且更真实可信。 （二）面试的作用 3.测评考生的仪表仪态是否适合教师职业 教师的职业特点决定了教师的衣着装扮和仪表仪态要符合社会和学生对教师的要求，即衣着整洁得体，仪态稳重大方等。通过面试过程，评委可以根据考生的体格外貌、言谈举止等来评价考生是否符合这些要求。 在教师公开招聘面试过程中，用人单位并不是以面试去测评一个人的所有素质，而是有选择地去测评考生的潜在素质，也就是看这位考生有没有成为一名优秀教师的潜力。由于教师的职业特点，教师公开招聘考试中的面试测评要素和评分的角度与一般职位的面试有一定的区别。 （三）面试的形式 教师公开招聘面试的形式一般包括说课、试讲、教案设计和答辩、技能测试等，不同地区、不同用人单位组织面试的形式有所不同，或者选择其中一种，或者选择其中几种。 说课 说课是教师口头表达课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，讲述自己的教学设计，它是备课之后授课之前进行的一种相对独立的教学组织形式。说课是对课堂教学方案设计的说明，不但要说出教什么，怎么教，还要说出为什么这样教。由于说课相对上课来说，形式较为简便，所用时间也较短，而且说课也能展示考生的课堂教学艺术，反映考生语言表达、教态、专业功底等教学基本功，因此很多面试会选择说课这种形式对考生进行考查。 试讲 试讲也叫模拟课堂教学，顾名思义，也就是对常规课堂教学的模拟，要求考生在特定的情境和有限的时间里，充分展示自己的课堂教学技能。在教师公开招聘面试中，有的用人单位会安排考生直接在考场试讲，由评委听课后进行评价；而有的用人单位则安排考生在学校课堂里进行试讲，不但有评委，有专业教师进行评价，还有学生听课，这种形式对考生提出了更高的要求，它要求考生不但要能讲好，还要会调动课堂气氛，组织课堂教学。但不管是哪种形式，试讲都能非常全面地考查考生的教学基本功，考查考生对课堂教学方案的实施能力。 教案设计 教案设计也叫课时计划，教案是教师备课的方案，是上课的重要依据，在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。通过一份教案可以看出设计者的教育思想、对教材的熟悉程度、教学经验、教学能力等，因此一些地方在教师公开招聘面试时会要求考生同时提交一份教案，以评价考生的教案设计能力。 答辩