《摄影摄像技术》说课稿.doc

《摄影摄像技术》说课稿 各位专家、评委： 我是《摄影摄像技术》课程主讲人，下面对《摄影摄像技术》进行说课。本课程是多媒体设计与制作专业，第二学年，第一学期开设的一门专业核心课程，我将从课程定位、教学内容、教学方法与手段、教学条件、课程评价、课程特色与创新6个方面进行汇报。 一、课程定位 1、专业培养目标： 培养德、智、体、美全面发展，理论知识扎实，基本技能强，富有创新精神和实践能力，具有艺术欣赏与设计能力，图形、图像、动画、影视节目制作的处理与创作能力；具有较高的计算机应用能力，能熟练应用动画设计软件，具有多媒体开发、创作及网络应用和网页设计的能力；能在相关行业领域从事动画制作、设计等工作的高素质、高技能人才。 2、就业岗位： 1、在动画制片公司、多媒体设计制作公司从事动画原画设计、构图设计、动画制作等工作； 2、在电视台从事摄像、编辑等工作； 3、在出版社从事插图、卡通连环画的创作等。 3、专业核心能力课程： 1、原画创作技法、2、动画运动规律、3、二维动画制作实训、4、三维动画制作实训 、5、定格动画制作实训、6、影视动画剧本创作 、7、摄影与摄像技术、 8、影视编辑、9、影视广告制作实训、10、计算机辅助设计（一）、11、计算机辅助设计（二） 4、本课程的性质 （1）充分体现的高职教学理念专业要求与行业要求一致、训练要求与岗位要求一致、教学内容与工作任务一致 第二，项目载体，任务驱动，即课程内容和结构体系的呈现打破传统，根据影视节目制作实际工作岗位设计对应项目，通过典型情景任务驱动项目学习，使本课程与实际工作实现无缝对接。 第三，强调素能，即课程教学实施过程中改革教学手段和方法，启发学生思维，发挥学生主观能动性，强调学生素质和能力的培养。 第四，团队协作，课程教学实施是以小组为单位进行协作式学习，共同完成一个完整的项目。 第五，角色扮演，在实训过程中，每个人都要扮演不同的角色，通过角色扮演即能掌握摄影、摄像的基本技能，还能提高相关的各种素质。 二、教学内容 1、课程内容选择原则 本课程立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以岗位能力、技能要求、行业人才需要和培养目标为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能，根据目标就业岗位能力、专业技能、行业对人才的需求及专业培养目标来选择课程内容。 2、课程教学内容 这些内容都是围绕两个情境：我的校园、我就要毕业了 情境 子情境设计 职业素质及能力培养 我的校园 校园环境 静物构图、静物拍摄、审美能力 校园人物 人像构图、人像拍摄、协作能力、沟通能力 《我就要毕业了》电视片 固定画面 固定画面拍摄技巧、协作能力、创新能力 运动画面 运动画面拍摄技巧、协作能力、创新能力 人物对话 人物对话拍摄技巧、表达能力、语言组织能力 通过两个情境，要掌握以下内容 项目内容 技能要求 知识 数码摄影 能熟练操作单反数码相机 能利用数码相机自带的功能准确曝光 能利用自然光进行摄影创作 能利用人工光进行摄影创作 掌握常用专题摄影拍摄技巧 了解数码照相机的工作原理 了解数码相机的镜头特性 熟悉光的特性 熟悉快门、光圈的作用 熟悉景深在摄影中的作用 构图 拍摄高度和角度的选择 突出主体的技巧 虚实结合拍摄技巧 线条、形状在构图中的应用 光线在构图中的应用 动态构图技巧 了解构图的作用 熟悉环境与透视 熟悉构图的基本法则 熟悉不同类型摄影的构图技巧 熟悉摄像构图与摄影构图的区别 影视摄像 能熟练操作专业级数码摄像机 掌握固定画面的拍摄技巧 掌握运动画面的拍摄技巧 掌握人物对话的拍摄技巧 了解白平衡原理 理解电视画面的特性及造型特点 理解电视摄像造型元素 熟悉固定画面、运动画面的功能及局限及拍摄要求 3、重点、难点及解决办法 本课程教学重点：摄影构图、静物摄影、固定画面拍摄 本课程教学难点： （1）摄影构图：构图是摄影作品成为佳作的主要方面，是要研究以表象形式结构在摄影画面上形成美的形式表现 三、教学方法与手段 1、学习者分析 学习态度：1、排斥传统教学 2、喜动手不善学理论3、思维活跃但缺韧性 4、渴望成功但缺耐心 1、新生，缺乏专业知识及电脑操作技能。 2、易于接收新知识，但缺乏对知识梳理和深入思考的能力。 1、自学能力较弱，依赖教师的讲授。 2、学习欠缺主动、自我计划和管理能力缺乏。 3、缺乏团队协作。 （3）角色扮演教学法，每个学生在学习过程中，都要扮演不同的角度，并进行互换 （4）分组教学，在任务完成过程中，是以一个小组全体成员的能力协作来完成一个任务，在完成任务的过程中掌握课程技能 （5）课后指导，以现场或QQ群的形式，对