中考化学科质量分析.ppt

（2）2014年贵港中考化学科试题与课程标准、教学大纲的要求基本一致 2.突出学科特点，注重化学素养养成的考查 ①试题多处从微观的角度引导学生去理解化学的实质，提高学生的化学素养，如:第6题从二氧化碳与一氧化碳分子构成的比较去理解分子的构成，第13题从离子的共存去理解物质的共存，第16题从元素周期表的信息、规律去理解原子结构示意图及化合价，从化学变化的微观实质去理解化学变化等。 ②继续加强对化学用语的考查力度，强调化学学科特点和学生学习化学的可持续发展，尤其加强了化学方程式的考查力度，考查的分值共10分。 ③本学科最大的特点在于实验及探究，试题很好地体现了这一特点。与之相关的题目有：第7题（实验操作）、第14、19题（物质的推断）、第20题（气体实验）、第21题（物质探究）；第22题虽然以计算为主要考查点，却也有实验背景。 ④突出对阅读文字、分析图表能力的考查。2014年的化学中考试卷图文并茂，识图或根据图表回答的题目较多，如第7、14、16、18、19、20、21、22题，这些题目涉及的知识面较宽，主要考查学生对图表、新信息的收集处理和运用能力。 3.重视联系实际生活、突出化学应用能力的考查 “从生活走进化学，从化学走进生活”是新课改的重要理念。2014年中考化学试卷继续加强了化学知识与现实生活的联系。例如：第5题考查生活中常见的用品属于什么材料，第7题考查消防安全标志，第10小题考查食品与卫生、健康；第17题考查生活中的化学包括硬水的软化、白色污染、营养素、燃烧的条件、爆炸的相关知识；这些题目总体难度不大，得分率较高，较好的体现了化学知识的实用性原则，关注了学生情感发展的年龄特征和心理特点，使学生体验到化学世界带来的成就感和乐趣，保持并继续激发学生学习化学的兴趣。 三、成绩分析及考生答题情况分析（一）考生得分总体情况 2014年贵港市全市中考化学科有效人数68969人,平均分为36.27分，及格率为17.91%（≥赋分的60℅），优秀率为6.09℅（≥赋分的80℅），难度为0.36 。（1）各分数段人数分布如下： （2）各题均分、难度、区分度如下： （二）学生答题情况分析 第一大题，我会选择（42分）知识覆盖面广，以课程标准规定的九年级化学基础知识和基本技能为载体，主要考查学生的识记能力和基本素养。考生得分主要在3分-42分之间，其中得分率较高的是第1、2、3、5、8、10题，说明学生对物质的变化、空气、水、物质的微观构成、材料、二氧化碳和一氧化碳、化学与生活等几方面的内容是比较熟悉的；得分率较低的是第4、6、7、9、11、12、14题。第4、7题失分是因为学生对燃烧的现象、消防安全标志记忆不牢固，把“禁止烟火”、“禁止带火种”“禁止放易燃物”的标志分不清，错选B；第6、9题失分主要是考生缺乏一定的理解问题、分析问题的能力；第11题考查学生对饱和溶液与不饱和溶液的相互转化、溶质质量分数的相关知识理解程度，难度相对较高，错选A或B;12题把Mn和S的化合价由低到高混合排列，让较多的考生未能抓住真正的重点所以得分率较低，误选B；14题由图像可知滴入硝酸时沉淀一段时间后才开始溶解到最后完全溶解，若理解正确则知道A、B选项是正确的不是答案，错选D的原因是较多学生认为若有碳酸钙则滴入硝酸时沉淀马上会溶解，故认为一定没有碳酸钙，而正确的理解是滴入的硝酸先跟溶液中的氢氧化钠反应完后再跟碳酸钙反应。 第二大题，我会填空（16分）。 第15题，本小题考查学生化学用语的掌握程度，约有36%（2.5万多）的考生得零分，空白是不得分的主要原因，其他失分原因首先是因为对化学用语不够熟练，记忆不牢固，如金的元素符号很多学生不会写或记忆错误的；另外，对离子所带电荷是正还是负，没有记住正确的判断方法；还有就是书写不规范的问题，特别是大小写字母不分；本题典型的错误有：把CO2中的O写成o，离子所带电荷2+写成+2，把C写成C60或C12等。 第16题，本小题以元素周期表、原子结构及化合价等知识点为载体主要考查学生的分析能力及思维能力。本题暴露出来的问题是较多的学生不理解最外层电子数与最高正价及最低负价的关系，缺乏一定的分析能力，在答题过程中审题不清，逻辑思维比较混乱，例如：把与镁离子具有相同核外电子数的元素符号写成Be，He,Na等；16.（2）第一空把17错填成7，16.（2）第三空把SiCl4写成Si2Cl4、Cl4Si等。 第17题，以生活中的化学为载体，考查学生对化学知识的识记能力。本小题是最少考生得零分的题目，有1.7万的学生得6分，而得7分（满分）的学生只有1760人，主要的失分点