六国论优秀实用.ppt

教学目标 1、时代背景 2、字词疏通 3、整体感知 4、巩固训练  听课文朗读 赂lù秦 六国互丧sàng 率shuài赂秦耶yé 小则获邑yì 思厥jué先祖父 暴pù霜露 无厌 yàn 草芥jiè 下咽 yàn 与yǔ嬴而不助五国也 洎jì牧以谗诛 革灭殆dài尽 当tǎng与秦相较 或未易量liáng 悲夫 fú 为wèi秦人积威之所劫 日削xuē月割 苟gǒu以天下之大 注意断句 “非/兵不利，战不善，弊在/赂秦”（用“非”否定后两种情况） “较/（比较）秦之所得，与战胜而得者，其（它）/实（实际上）百倍” “思/厥（其）先祖（祖辈）/父（父辈）” “而犹有可/以（能够凭借）不赂而胜之之势” 一读课文 夯实基础，品味语言之美 学生质疑 集体讨论 二读课文 整体感知，鉴赏结构之美 三读课文 强化巩固，加强积累 四读课文 拓展训练，培养能力 1.父子两文的共同点是: 2.父子两文的不同点是:(1)洵文的中心论点是: 辙文的中心论点是: 至于颠覆，理固宜然 吴广以为然 有穴窈然 然视其左右，来而记之者已少 知识归纳 ——一词多义 然 如此，这样 对，正确 ……的样子，形容词词尾 但是 想要，追求，动词 欲望，名词 暴露，冒着，动词 凶暴的，形容词 暴秦之欲无厌 则秦之所大欲 暴霜露，斩荆棘 暴秦之欲无厌 欲 暴 六国破灭薪不尽，火不灭 向使三国各爱其地并力西向 以地事秦 而从六国破亡之故事 以地事秦，犹抱薪救火良将犹在 灭亡 熄灭 如果，连词 朝着，动词 好像，动词 副词，还 知识归纳 ——一词多义 灭 向 事 犹 事奉，侍奉，动词 事情，名词 起初，副词 才，副词 终于，副词 坚持到底，名→动 所以，因此，连词 旧，形容词 胜利，形容词 战胜，形→动 燕赵之君，始有远略 始速祸焉 终继五国迁灭 惜其用武而不终也 故曰“弊在赂秦也” 从六国破亡之故事 强弱胜负已判矣 而犹有可以不赂而胜之之势 知识归纳 ——一词多义 始 终 故 胜 ⑴ 其实百倍 ⑵ 思厥先祖父 ⑶ 始速祸焉 ⑷ 可谓智力孤危 ⑸ 而从六国破灭之故事 ⑹ 至于颠覆 ⑺ 后秦击赵者再 那实际情况/实际上 祖辈和父辈/指父亲的父亲 招致/指速度快 智谋和力量/理解事物的能力 前例、旧事/今指真实的或虚构的有人物有情节的事情 知识归纳 ——古今异义 终究，到…结局/表示另提一事 两次/表示又一次 ⑴ 不能独完⑵ 故不战而强弱胜负已判矣⑶ 以地事秦⑷ 义不赂秦⑸ 始速祸焉⑹ 李牧连却之⑺ 惜其用武而不终也⑻ 以事秦之心礼天下之奇才⑼ 日削月割 名→状，每日 / 每月 名→动，侍奉 名→动，坚持正义 形→动，保全 使动，使……退却 名→动，礼遇,礼待 名→动，坚持到底 形→动，招致 名→动，作战,打仗 知识归纳 ——词类活用 （1）六国破灭，非兵不利，战不善 （2）赂秦而力亏，破灭之道也 （3）有如此之势，而为秦人积威之所劫 （4）洎牧以谗诛 （5）举以予人 （6）赵尝五战于秦 被动句 被动句 省略句，省略宾语 介词结构后置 判断句 知识归纳 ——特殊句式 判断句 * 【07上海卷】 思厥先祖父，　　　　　　　　　，　　　　　　　　　，以有尺寸之地。（苏洵《六国论》） 【08上海卷】 子孙视之不甚惜，举以予人，　　　　　　　　　。（苏洵《六国论》） 【08山东卷】 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？　　　　　　　　　。（苏洵《六国论》） 【06浙江卷】（同07浙江卷） 思厥先祖父，　　　　　　　　　，　　　　　　　　　，以有尺寸之地（苏洵《六国论》） 【04北京卷】 古人写文章常常借古讽今。苏洵《六国论》：“悲夫！有如此之势，　　　　　　　　　 ，日削月割，以趋于亡。　　　　　　 　　　！” 暴霜露 斩荆棘 如弃草芥 与嬴而不助五国也 暴霜露 斩荆棘 为国者无使为积威之所劫哉 而为秦人积威之所劫 《六国论》高考名句测试 . 宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜，延