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钟山乡中心学校“四有”课堂教学模式活页教案（参考） 学校：中心完小 任课教师：陈秋 任教年级： 五 学科 语文 时间： 2014 年9 月1 日 课 题 9课 鲸 过程与 方法 认识本课3个生字，会写10个生字. 情感态度 与价值观 培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣 精讲要点 了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性. 互 动 提 纲 自主学习 合作学习 鲸的生活习性. 教学流程 第一课时 出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈 ◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解. ◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要 出示要求写的字1◆个，注意重点指导容易写错的字.如：肺字右边不是“市”，而是 ◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出 ◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是 整体感知，了解内容 默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?精读课文.体会写法 ◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤. ◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗? 出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥 自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说 ◆你还从哪儿看出鲸很大1自然段，读出自己的体会. ◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体. ◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法. ◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物. 围绕重点，全班研讨 ◆自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说 学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化， ◆快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读 ◆鲸生活在海洋里，?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、) ◆鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流. (吃什么，怎么吃，特点) 呼吸(用什么怎么呼吸) 共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气 须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高 齿鲸 大鱼海兽咬住凶猛 喷出的水柱倾斜粗短 ◆鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来. 7自然段，说一说你还知道了什么? 课 堂 练 习 巩固练习 我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分 出示资料，延伸扩展 强化训练 通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不 课堂达标测评 一、看拼音，写词语。 bí kǒnɡ ɡuò lǜ qīnɡ xié （ ） （ ） （ ） tāi shēnɡ pàn duàn bǔ rǔ （ ） （ ） （ ） 二、形近字组词。　　 ） 柱（ ） 滤（ ） 捕（ ） 拄（ ） 虑（ ）胎（ ） 肚（ ） 猎（ 　 ） 灶（ ） 猪（ ） 教学反思 钟山乡中心学校“四有”课堂教学模式活页教案（参考） 学校：中心完小 任课教师：陈秋 任教年级： 五 学科 语文 时间： 2014 年9 月1 日 课 题 10 松 鼠 过程与 方法 朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性. 情感态度 与价值观 增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣. 精讲要点 松鼠的外形特征、生活