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课型：方法指导课 课时：2课时 7.金蝉脱壳 一、教学目标 　　1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 　　3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 二、教学重难点 　　感受金蝉脱壳的神奇。 　　激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 三、前置学习活动 课前播放视频，通过观看教师播放的金蝉脱壳的视频，感受自然界的神奇，激发自己观察事物的兴趣并培养认真细致的精神。学生要积极主动参与到教学过程中来。 ） (四)、诗意诵读，情感升华 1．刚才我们通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人，现在我们亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程。 播放课件，教师诗意描述： 每个夏夜，都会有蝉虫从土里面爬出来，这个洞，就是它爬出来时留下的生命痕迹。 如果蝉有神经，应该也会有蜕变的阵痛吧？ 或许这种阵痛是避免不了的。 你瞧，它用尽全身的力气 一挺腰，再挺腰…… 好累啊！先休息一会。 好了，继续努力。 准备好，用力将全部的血液，灌进翅膀…… 当清晨的第一道曙光亮起，经历了五次蜕变的它已经爬上高处，准备起飞！ 想来，它是快乐的！ 为了这一季的飞翔，它在土壤里度过了少则两三年，多则十几年的漫长的黑夜！ 2．看了这些，你有什么想说的？ 预设：我觉得蝉脱壳的整个过程是如此艰辛。 虽然出壳时的动作配合得自然协调，没想到蝉在黑暗的泥土中忍受了如此长痛苦艰难的。 这是一个惊心动魄的过程，蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越。 这是一个奇特而美丽的过程。 3．师引读：我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样——五彩缤纷，就像——，而留在一旁的蝉壳——。 、设疑再读，学法指导 1．设疑：课文除了具体写金蝉脱壳奇特动人的情景外，还写了“我”的活动。有人说，题目是“金蝉脱壳”只写金蝉脱壳就可以了，写不写“我”无所谓，你们怎么认为呢？请大家再快速浏览一下课文，看看文中的“我”都做了些什么，发表一下自己的看法。 2．交流反馈。 引导学生抓住描写“我”细细观察的词句进行通读，领悟没有“我”的细致观察，金蝉脱壳的过程就不会如此神奇动人。脱壳前7、金蝉脱壳 脱壳中 背→头→脚→尾脱壳后 翅膀→大 颜色→深 翅膀→斑纹触角→光环 4