高校教师教学艺术3.pptVIP

5、多媒体课件使用要得当，应以知识信息最有效的表达为目的。 ★用多媒体课件教学有利有弊。 ★并非所有课程都要使用多媒体课件教学，用与不用、用到什么程度，全因课程而异。 ★有的课程多媒体用得越多越好； 有的课程则除少数确有必要用多媒体课件的知识点外，还是通过板书边讲、边写、边推导更有利； 恐怕多数课程最好的教学方式应是“课件+必要板书”。 ★课件、板书合理的功能定位很重要。 ★课件的多媒体要用得适度，以知识信息的最有效表达为目的，决不是用得越多越好。因为我们的教学对象是大学生，不是中、小学生，什么概念、知识点都运用动画说明，反而对培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新思维能力不利。（但要充分、合理地运用“自定义动画”功能） ★传统的“黑板加粉笔”授课方式不仅不能丢，而且还应大力培养和加强这种方式授课的能力。这种方式仍是体现教学基本功的。采用“黑板加粉笔”上课，优化板书布局、提高板书水平是很重要的，因此备课时要有必要的板面设计，尤其对新教员上课更是这样。 总之，每位教师特别是青年教师，一定要注重教学基本功的训练，决不能盲目地依赖多媒体教学，尤其要防止“照屏宣科”、把PPT变成“骗骗他”。要上好课取得好的教学效果，关键是要在内容的准确把握、科学组织，语言的正确运用、艺术表达，板书的精心设计、合理使用，各种教学手段的优势互补、综合应用和个人教学素质的全面提高等方面下功夫。 四. 结束语 （1）教师是一种光荣而神圣的职业，所以当教师使命光荣、责任神圣，一定要自觉增强使命感、责任感，自觉遵守教师职业道德。 （2）要当好一个教师，首先就要为人师表，从师德、师才两方面，时时、处处、事事给学生当模范、做表率，用自己良好的思想、言论、行动、整体形象去影响教育学生。 （3）教师的天职是教书育人，站好讲台。因此上好课，应是教师毕生首要的追求。而上好课必须立足于上好每一门课、每一堂课，从每个教学环节做起，从点点滴滴做起。 谢谢！ END 3、不仅要熟悉本门课程，还应了解、熟悉相关课程，即同系列前后课程。 如果只是孤立地备好一门课，而对前后相关课程知之甚少，甚至一无所知或基本不懂，要把这门课上得很好、很精彩、很自如，可以说是不可能的。所以，要想成为一个好的主讲教师，我认为一定要立志精通同系列所有课程。 4、要有相关领域的科研经历、科研经验，并能自觉地把它融会于课堂教学中。 ★不然，很难对课程内容有深刻的理解，很难在课堂上从理论与实践的结合上提出和分析解决问题，站在学科和专业发展的前沿，向学生传授既先进又实用的知识和技能，也就很难担当起在各教学环节中向学生传道、授业、解惑的重任。 ★著名科学家钱伟长曾指出，“教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育”。一般说来，具有较高科研水平的教师，对教学内容的思考容易更深刻透彻，对知识的把握容易更准确，教学更易做到“深入浅出”，有助于学生的学习与理解。而且，对科研的关注使教师能够及时将最前沿的学术成果不断充实到自己的课堂中，弥补原有课程知识与最新研究之间的“断层”，这将极大地提高学生学习的兴趣和积极性。 ★此外，科研对教学的促进还远不只在于教学内容，一般说来，学者型教师对于学生影响更多的是他们思考问题的方式、严谨的科研态度和执着的求是精神。 ★因此，作为一名大学教师，我认为既不能 “沉于”科研而放弃教学，甚至以科研冲击教学，也不能完全忽略科研，搞教学单打一。而应在坚持教学第一的基础上，正确认识和处理教学与科研的关系，努力做到教学与科研的统一，使科研成为教学的“源头活水”，教学成为科研的“隐形动力”。 ★但教学与科研的统一绝不是说要同时既搞教学又搞科研，相反，我认为同一时段最好应防止教学、科研兼任，既然上课，就全身心地投入教学、精心教学，免得两头都顾，两头都顾不好，甚至出现科研冲击教学的现象。从教师队伍的全面成长发展来看，我认为中青年教师适当多做点科研，而中老年教师则把主要精力放在教学上，这样无论对教师个人的成长发展，还是对教师整体水平的提高和实力的增强，都是更为有利的。 5、要处理好“一人多课”和先讲好一门课的关系。 ★一个年轻教师，在毕业后的短短几年内走马灯式的讲很多门不同课是不可取的，这样看似重视教学，实是敷衍教学，是只求数量、不求质量、急功近利、作风浮躁、对自己对学生不负责任的表现。 ★当然，长时间只讲一门课也是不可取的。“一人多课”是师资队伍建设的目标之一，但这是就中长期目标而言的。对每个人而言，要在先讲好、讲精一门课的基础上逐步达到多课，并要多得有度、多得恰当，而且