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主要内容: 科学研究概述 科技论文概论 科技论文的选题 信息挖掘与利用 学术论文写作 学位论文写作 科技报告与成果申报 文献利用与学术论文 知识产权与专利申请 第一章　科学研究概述　第一节　科学研究的概念及其能力培养 一 科学研究的概念 1.科学的概念 科学(science，来源于拉丁文sciencetia)一词源于近代科学的发祥地英国。1831年，英国成立了科学促进协会(British Association for the Advancement of Science)，将science一词的基本含义定义为通过观察和实验研究获得的关于自然界的系统知识。 我国的《辞海》(1979年版)认为：“科学是关于自然、社会和思维的知识体系”，科学应该按照内在逻辑关系把已知知识条理化、系统化、综合化，使之成为反映客观事实和规律的知识体系，而且这种知识体系仍旧在不断地补充和完善。 2.技术的概念 “技术(technology)”一词来源于希腊语，是希腊语“techne”(技艺、手艺)、“logos”(文字、语词)的组合，本意是一种实用的技艺，包括艺术、技能、本领等。狄德罗在他主编的《百科全书》中指出：“技术是为某一目的而共同协作组成的各种工具和规则体系。” 3.科学与技术的关系 科学与技术的区别 科学的根本职能是认识世界，揭示客观事物的本质和运动规律，着重回答“是什么”、“为什么”的问题； 技术的根本职能是改造世界，实现对客观世界的控制、利用和保护，着重回答“做什么”、“怎么做”的问题。 科学与技术的联系 科学与技术相辅相承，在认识世界和改造世界的过程中统一在一起。科学中有技术；技术中也有科学。科学产生技术，技术也产生科学。科学的成就推动技术的进步；技术的需要促进科学的发展。 4.科学研究的概念 “科学研究”一词来源于英文“research”，由前缀“re”(再度，反复)与“search”(探索、寻求)组成，合起来的意思为反复探索。然而，世界各国习惯于用“研究与开发”(research and develop，R＆D)来表示科学研究。日本直接用“研究开发”，即“RD”表示科学研究。 英国《牛津大辞典》和经济合作与发展组织(OECD)对科学研究所下的定义为：“研究与开发，是为了增加知识量，知识包括人类文化和社会知识的探索，以及利用这些知识去发明新用途所从事的系统创造性工作。”　“系统创造性工作”便是创造知识、整理知识以及开拓知识新用途的探索工作。 5.科学研究的类型 根据研究过程，分为基础研究、应用研究、开发研究三类 基础研究 　 基础研究是指以探索知识为目标的研究。基础研究工作基本上处于学科前沿，并在实验室中进行。它不着眼于当前的应用， 应用研究 　 应用研究是指运用基础研究的成果和有关知识，为创造新产品、新方法、新技术、新材料等所进行的定向研究。 开发研究 　　 　开发研究是指利用基础研究、应用研究的成果和有关知识，为创造新产品、新方法、新技术、新材料，以及为生产产品或完成工程任务而进行的研究活动。 根据研究性质，分为探索性研究和发展性研究 探索性研究 是一种属于开拓或探索新研究领域的研究。“风险” 发展性研究 是一种在前人开拓性研究领域已有成果的基础上，进一步发展已有成果的研究，包括进一步验证、巩固成果的研究，对已获得成果的应用的研究等。 根据研究方法，分为实验研究、调查研究、观察性研究 实验研究 用实验方法作为搜集资料主要手段的研究。是研究者预先计划、控制条件、使用某种条件主动引起、复制或变革某事物的自然过程，并对出现的现象进行观察、记录，然后进行分析、综合、做出结论的研究类型。 调查研究 用现场调查的方法作为搜集资料主要手段的研究。是一种对客观事物自发过程进行观察和记录的科学研究。 观察性研究 以观察的方法取得资料的科学研究。 二 科学研究的创新及其能力培养 1.科学研究的创新 贝尔纳说“科学就是发现人们过去所不知道的事物，在本质上是无法预知的”，强调了科学的探索功能与创新性。创新，是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力!知识创新将成为未来社会文化的基础和核心。 2.科学研究的能力培养 科研能力是一种研究问题、探索真理的能力，是创造和运用科研方法的能力。主要包括确定课题的能力、进行实验的能力、开展社会调查的能力、设计能力、分析能力以及撰写报告、论文的能力等。 第二节　科学研究方法 一 科学研究的思维方法 “授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受用无穷” “跛足而不迷路，能赶过虽健步如飞但误人歧途的人。”