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高中新课程教学设计与反思 甘肃 兰州六十三中 陈立新 《苏武传》 课标解读： 识记文学、文化常识，积累文言基础知识。 培养阅读浅易文言文的能力，学习塑造人物的技巧。 学习苏武坚毅忠贞、大义凛然、视死如归的民族气节和爱国精神。 深层学习方案： 整体感知，多读多诵，掌握文学、文化常识。 积累文言基础知识。 赏析、学习本文恰当的剪裁、对比烘托等塑造人物形象的手法。 创设情境： 在中华文化史上，有许多为中华民族的进步和独立、自由和尊严，抛头颅、洒热血，视死如归的先辈，成为中华民族精神的灵魂，虽然经过了千百年历史风烟的吹打，但丝毫没有减弱他们的光亮，永远在中华文化的历史天空熠熠生辉，他们几乎是中华民族的象征。 提问：１、同学们，你们心中哪些人物可以有这样的殊誉呢？ 学生经过讨论得出：（目的是引出苏武，看学生对苏武了解多少。） 有志节不改的伯夷、叔齐，有抱石投江的屈原，有坚贞爱国的苏武，有鞠躬尽瘁的诸葛亮，有淡泊高洁的陶渊明，有忧国忧民的杜甫，有正气浩然的文天祥，有不怕淫威的方孝孺…… ２、关于苏武，你了解多少？ 学生得出：（极个别的学生知道《苏武牧羊》） 给学生播放秦腔录象《苏武牧羊》 了解《苏武牧羊》中苏武和李陵的唱词： 苏武（唱苦音尖板）：汉苏武在北海身体苦坏，（转苦音慢板） 　　　　　　　忍不住伤心泪痛哭伤怀。 　　　　　　　想当年在朝把官拜，（转苦音二流） 　　　　　　　我朝朝待漏五更来。 　　　　　　　闲来无事游郊外， 　　　　　　　闷了花园把宴排。 　　　　　　　我一家大小妻子儿女儿女妻子欢欢乐乐乐乐欢欢多安泰。 　　　　　　　到如今牧羊荒郊外， 　　　　　　　直落得冷冷清清清清冷冷恸悲哀。 身上无衣又无戴， 肚内无食饿难挨。 　　　　　　　我有心将身跳北海，　　　　　　 诚恐落个无用才。 　　　　　　　没奈何暂且苦等待， 　　　　　　　苍天爷何时把眼睁开？（留） 　李陵（唱苦音尖板）：奉君命劝苏武来至北海， 　　　　　　　　今日里见故人有口难开。 　　　　　　　　我降番又劝他良心何在？ 见仁兄把我的肝肠哭坏,（喝场）那…那…那是苏仁兄，苏子勤—— 　　　　　　　　悲悲切切下马来。（留） ……　　　　　　　　　　　 苏武李陵合唱:（李）弟兄们相会在（苏）黄郊外， （李）我含羞带愧（苏）跪尘埃。 (李)见仁兄衣衫破烂(苏)你冠带. （李）珠泪滚滚（苏）洒下来， （李）弟奉命领兵(苏)边关外， (李)征战胡儿(苏)你显将才. (李)胡儿骁勇(苏)我军败, (李)纵然一死(苏)也畅快. (李)为国尽忠(苏)也应该. (李)谁料想阵前被擒(苏)你怎样安排? (李)他劝我投降北国(苏)你就该不瞅又不睬, (李)留下我有用之身(苏)你名已坏, (李)不能报国(苏) 我看将来. (李)劝仁兄暂且投降北国(苏)我岂肯中途半路把节改? (李)把仁兄的美名天下传扬(苏) 我无才。 (李)小弟今日(苏)来北海, (李)相劝仁兄(苏)为何来? (李)弟得罪兄(苏)兄不怪， (李)兄弟恩情(苏)分不开 (合唱)似这等冰天雪地万般苦楚怎忍耐? 弟兄们如醉又如呆! …… 三、老师问：通过了解上面的唱词,结合这篇文章，咱们能更好的了解主人公的真实心理世界。那么，这些唱词揭示了苏武和李陵的什么心理？在课文中的什么地方得以表现？ 学生阅读课文讨论回答：苏武，文章全文都有体现，主要在卫律胁降、李陵劝降的情节中。揭示他威武不能屈、贫贱不能移、忠心耿耿、大义凛然，坚贞不屈。 李陵，主要表现在文章的第七、第八两段。表现他良心未泯，内心充满矛盾与痛苦。 下面我们速读课文，希望能更透彻的了解人物感情。学生速读课文，给学生交待必要的准备： 借助课本底下的注释，扫清文字障碍，能熟练的读课文； 再读课文，了解文章结构。 强调：这篇课文里有相当多的古今异义词，学生须作为重点予以关注 1、汉天子我丈人行也：对老人和长辈的尊称。 2、张胜许之，以货物与常：指一般财物。 3、武使匈奴，明年：第二年。 4、且陛下春秋高：年纪。 5、太夫人已不幸：对去世的委婉说法。 6、