复习课应该怎样上.docVIP

复习课怎样才能上得高效 进入复习阶段，一些教师因为对复习课认识模糊，所以常常上得随意、盲目、低效。复习课与新授课的标准一样吗？复习课与新授课有着完全不同的标准和特点。复习不是新授课的简单重复，也不是教师把学过的内容统统再讲一遍；复习不是从零开始，而是从学生现有的基础开始。学生现有的基础怎么样？如何才能摸得清楚？摸清楚以后怎么办？这些问题教师都要弄明白。学生常用的复习方法有“读书、背诵、默写、练习、考试、纠错、讨论、动手操作、总结规律”等等。教师怎样指导学生才能使复习有序、紧张、高效呢？复习课究竟应该怎样上呢？下面，我从四个方面来介绍复习教学的操作： 一、复习课最容易出现的倾向性问题 我听了近千节复习课，发现在复习教学当中，最容易出现的倾向性问题有以下十一种情况： 1、不明确复习的目的，继续重复新授课的标准，教学方法仍然是“满堂灌”。教师从零开始复习，不考虑学生的现有基础，不管学生会与不会，统统都要讲；老师“认真卖力地讲”，学生心不在焉地听，教师对学生学到什么程度，还存在什么问题心中无数。 2、规范意识差。例如教师在课堂用语、板书、候课等方面都存在着严重问题。不少老师在课堂上的过渡语、导入语、提示语、指导语不简洁、不得体，不准确。缺乏针对性、鼓动性、艺术性。有的老师声音不响亮、语速过快，学生听不清楚；有的老师讲话不是面向全体学生，而是只针对少数几个学生讲，而且随意，想什么时候讲就