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高中英语学困生转化初探 　　新课程要求教师在教学中关注每一位学生，关注每位学生的学习情绪、学习情感，但是在高中学习阶段，英语难学似乎已成为高中学生的共识。许多学生对英语学习缺乏兴趣，上课精神不集中，喜欢开小差，他们感到上英语课是一种负担，缺乏学好英语的信心，有的甚至放弃英语学习。 　　本校是一所山区县城的省级标准化高中，大部分学生来自不同的农村初级中学，学生英语基础参差不齐，大多数学生基础差，学习兴趣不浓。每年招收的高一新生中考成绩平均只有 50分左右，针对这一实际情况，我们在教学中主要采取了以下措施，取得了一定的成效。 　　一、处理好初、高中知识衔接，及早减少学困生 　　由九年级进入高一的第一学期，是中学英语教学的重要转折点，尽管高一年级的教学内容基本属于基础阶段的继续，但其起点明显提高，词汇量增多，文章篇幅加长，复合句增多，致使学生对句子理解难度增大。面对学生基础普遍较差的实际情况，我们采取了“边上新课，边复习初中知识，以分散穿插的方法，从语音、词汇、语法和课文几方面补缺”的方法。即一方面按课程标准及课程进度按时上新课，另一方面，结合高一新课教学，适当利用自习时间补课，用“分散穿插”的办法系统地复习初中的相关知识，使英语基础差的同学尽快赶上。 　　如在高一第一单元的教学中，在学习直间接引语时，笔者利用晚间辅导时间，系统复习了九年级阶段的宾语从句，使新旧知识相得益彰。在词汇和句型