高中英语教学中小课题研究性学习.docVIP

高中英语教学中的小课题研究性学习 广州市恒福中学 宫 侠 研究性学习(Project-based learning)是由素质教育理念催生的一种全新的教学方式和学习方法，也是教育部2000年颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》规定的必修课程。作为独立的课程形态和新颖的学习方式，研究性学习要求“从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题”，强调“学生在教师的指导下通过自主学习，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识，发现问题、解决问题”。研究性学习主要由三个基本环节组成：发现问题确定研究课题，收集整理归纳信息，展示研究成果。这一活动过程强调实用性，着重解决问题；强调过程性，而不一味看重结果。 研究性学习在我国中小学教育中尚处于起步阶段，缺乏成熟的经验，因而宜从小课题入手，循序渐进。“小课题”是相对于“大课题”而言的，课题设置相对简单而且具体，易于操作且易见成效。笔者根据近年的教学实践，对高中阶段英语教学中的小课题研究性学习谈些粗浅认识。 一、小课题研究性学习在高中英语教学中的必要性 小课题研究性学习，符合高中阶段英语教学的客观需要。研究性学习是建立在一定的知识积累之上的较高层次的学习形式，它倡导对知识的主动探求和对解决实际问题的能力培养；相对于其它学科来说，英语教学更具有从积累到应用的过程特征和实践需要。仔细研究就会发现，在英语学科中包含着大量与日常生活联密相关且值得研究