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高中英语课外学习：教师指导下学习者的自我建构 陕西师范大学外国语学院2012级联考教育硕士 蔡芳霞 J12160 摘要：基于皮亚杰“自我建构”和维果斯基“社会文化建构”的建构主义学习理论对于当下的高中英语教学改革有着很重要的意义。研究证明，目前的高中英语教学，重课堂教学而轻课外学习，把英语学习的时间和空间基本限制在了短短的40分钟和狭小的教室内，放弃了大片本可利用的时间和空间，违背了语言学习的规律，造成了大量宝贵时空资源的浪费，大大影响了英语学习的效果。本文从建构主义学习理论的角度阐述课外学习对英语学习的重要意义，并提出了指导学生进行有效的英语课外学习的五种方法。 关键词：建构主义学习理论 英语课外学习 有效的英语课外学习方法 建构主义的思想来源于认知加工学说，以及维果斯基、皮亚杰和布鲁纳等人的思想。皮亚杰和布鲁纳等的认知观点──解释如何使客观的知识结构通过个体与之交互作用而内化为认知结构，也即“自我建构”；维果斯基的“文化──历史”发展理论,即“社会文化建构”，都是建构主义思想发展的重要基础，也是建构主义学习理论赖以生存和发展的基石。 建构主义学习理论的知识观 知识不是对现实的纯粹客观的反映，任何一种传载知识的也不是绝对真实的表征。它只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，它不是问题的最终答案，它必将随着人们认识程度的深入而不断地变革、升华和改写，出现新的解释和