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MOOC时代成为优秀的上课教师平庸的辅导者 江门市新会第一中学 余运生 李创涛 摘要：本文研究了mooc在中国基础教育领域中的存在情况，慕课的优点、慕课对基础教育模式的冲击；慕课对中小学教师职业存在的可能影响；慕课将改变中小学教师现在的教学定位，呼吁中小学教师积极调整自己，提升个人的教学水平，提高个人的竞争力。 关键词：MOOC 慕课 基础教育 1.MOOC存在于基础教育领域 2013年9月，华东师范大学国际“慕课”研究中心（）会同国内20余所优质高中（清华大学附属中学华东师范大学第二附属中学东北师范大学附属中学西北师范大学附属中学广东省中山纪念中学/list-22-1.html） 华东师范大学国际“慕课”研究中心微课程统计列表（时间：2014-06-11） 项目 语文 数学 英语 物理 化学 生物 历史 地理 政治 音乐 艺术 书法 科学 体育 信息 其他 合计 高中 14 34 12 117 60 13 2 10 2 5 0 0 0 1 4 2 276 初中 18 55 28 23 39 19 15 18 5 1 7 0 25 0 0 5 258 小学 25 106 15 7 1 0 2 0 0 4 13 1 6 0 0 7 187 57 195 55 147 100 32 19 28 7 10 20 1 31 1 4 14 721 结合上表可知：不到一年的时间，在基础教育领域就有721个视频，涉及到中小学教育的各个科目，免费并且公开。在很多的教育培训机构中也有一些中小学教学视频，但都是收费并且不公开。对于经济基础比较弱的家庭来说，很多人没有办法分享到。现在MOOC正在席卷基础教育领域，并且在不久的将来占据非常重要的地位，甚至成为主要的教学模式。 2.MOOC的优点 首先，MOOC平台免费、不限制注册人数，还提供了网络会面（Meetup）空间，为高中生大规模参与学习与互动提供可能。比如，2011年，斯坦福大学史朗（Thrun）教授开设的《人工智能导论》课程免费上网，吸引了来自190多个国家的 16 万余学生注册，并有2万人完成了课程学习。到2013年，全球最大的MOOC平台Coursera的注册用户数已愈500万，开设课程超过,450门。 其次，MOOC主讲教师的权威、学习内容的生动精彩、学习时长的恰到好处，都会对高中生保持极强的吸引力。“微视频”的时长一般控制在5～15分钟之间，由于学习者注意力保持时间大约10分钟左右，因此，5～15分钟的短视频还迎合了学生保持注意力的最佳时长需求。设计良好的短小视频便于突出教学重点、要点和难点，从而降低认知负荷、提高注意力和加工深度；“翻转课堂”学习模式重新安排了课内和课外的学习时间和学习内容，将知识讲解与个体建构主要放在课外，将知识内化和社会协商主要放在课外，真正让学习主动权从教师身上转移到学生身上。由于课外时间较为充裕，便于学习者根据学习风格和认知特点合理安排学习内容、表征形式和学习进度，以增强学习的主动性、责任心和控制感。在课内，他们将课外学习中的收获体验与教师和同伴分享，通过共同活动在个体之间激活、共享与交换观点、知识。 第三，MOOCs 设计力求做到网页导航清晰、操作简洁，核心概念组织有序，课程讲解流畅生动。这些设计要素有助于降低不必要的外部认知负荷，让学习者更加专注于学习内容和学习活动。比如，利用电脑屏幕模拟黑板，展示数学推导过程；利用“推”镜头清楚拍摄物理实验过程；利用动画模拟演示化学反应过程；利用真实外景拍摄引导现场考察；利用“近景”展示授课教师的表情甚至微表情，以增强教学的临场感、参与感。 第四，自动化评估、成长性测验以及个性化的学业报表。学习者的学习行为习惯将被清晰的记录下来，包括学习的时间、学习的倾向、学习者的特长等等。让学习者能够清晰地了解自己的学习状态，能够提高他们的元认知水平。 3.MOOC对基础教育的冲击 在目前阶段的基础教育中，“慕课”还只能作为传统课堂的补充。但随着“慕课”技术与质量的提升，教师在课堂教学中（特别是在知识的传授中）的作用比重将明显下降。深圳南山实验学校（集团）总校校长程显栋认为：“未来也许会出现这样的情况，优秀的教师上课，而平庸的教师只能成为辅导者。”“慕课”给教师们带来了挑战，提出了更高的要求。“微视频”的制作不仅需要教师有专业的现代教育技术，还需要教师深刻领会“翻转课堂”的真谛。教师要能明确学生的实际需求，以便于学生以自主学习为统领并以精练准确的语言、新颖有效的结构、适量完整的内容去组织每一堂课。 2012年，比尔·盖茨大胆预言：五年以后，人们将可以在网上免费获得世界上最好的课程，而且这些课程比任何一所单独的大学提供的课程都要好。在不久的将来，如果中国的中小学生可以在网上免费获得全中国最好的课程，而且这些课程比