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高技生心理探析与应对策略 秦皇岛市高级技工学校 马会杰 摘要：高技生是一群特殊的学生群体，和中技生比较，他们更有主见，心理状态趋于稳定成熟，他们处于活跃而丰富多彩的青年期，是人生重大的转折时期，是人格塑造的黄金阶段。作为高技生的班主任，应该正确把握高技生发展的特点和方向，采取有针对性、有特色的做法引导、培养学生的教育工作。在本文中，笔者将由自身工作经历结合具体案例对高技生心理特点进行详细、系统的剖析并提出应对策略。 关键词：高技生 心理 近几年，笔者一直担任高技班的班主任工作，所以给予了高技生更多的关注，高技生是一群特殊的学生群体，和中技生比较，他们表现的更有主见，心理状态趋于稳定成熟，但又未达到成熟，既有积极地一面，又存在消极面。他们处于活跃而丰富多彩的青年期，他们的心理有其特殊性，作为高技生班主任只有充分认识到这种特殊性，才能给予学生切实实际的教育引导。 一、严重的自卑感与强烈的自尊心交织 在社会对职业教育普遍存在偏见的形势下，一些高技生认为自己与同龄人比较，前途似乎比较迷茫，而且大部分高技生是高考战场的失败者，他们的同学有的升入了大学，这更加剧了他们的这种自卑心理。然而他们又年轻气盛，具备强烈的自尊。这种自卑心理与强烈的自尊心交融在一起，使得他们变成了内心冲突的个体，表现在行为上无所适从，或者有些怪异，有时会用过激的行为方式掩饰自己受到的伤害。 案例：在一次实习课上，学生A与学生B因为实习工位的问题发生了口角，事后，学生A越想越气，感觉到学生B的言辞极大的伤害了自己的自尊，于是公然在车间向同学B大打出手，更让人感到惊异的是在班主任处理此事的过程中，学生A竟然对打人事件毫无悔改之意，还信誓旦旦的表态要承担全部责任。 此案例中学生A平时表现的很自卑，但是在他内心具备强烈的自尊心，正是这种外在的自卑和内在的强烈自尊使得他去动手打人，事后又大包大揽的表示承担全部责任，他这样做的目的无非是为了显示自己的勇敢。这些其实都是自尊心不健康发展的表现。班主任老师如果不加以疏导，渐渐就会形成反社会的人格倾向。 二、喜欢交往，善于交往。 新生入学后不久，我就发现我班有相当大一部分学生热衷于加入学生会和校内的一些学生组织，班内竞选班委，他们也踊跃参加。而且，很多学生利用业余时间到校外打工，有的还被委以重用。其实，这些都体现出了高技生喜欢交往的特点，无论是班主任还是任课老师都能感觉到，高技生喜欢和人打交道，他们很容易和老师打成一片，和老师成为好朋友，形成零距离接触，他们擅长“察言观色”，更能够善解人意，他们通过各种途径进行人际交往。这些都表明高技生喜欢交往、善于交往的特点，他们交往能力强，交往频率高，而且交往的对象更加广泛，不仅仅局限于老师、父母和同龄人。 三、渴望独立，勇于表现自我。 案例：有一次，我针对部分学生违纪较多的现状专门召开题为“你怎样看＇学生个人操行考评＇”的主题班会，我的本意是想让同学们通过这样一个主题班会，更加详细的学习个人操行细则，更好的遵守纪律，没想到同学们竟然将矛头指向了我，提出问题，诸如“我们已经是成年人了，为什么还要像小孩子一样的管理我们？为什么不允许留长发？”，以此来表达自己对学校严格管理的不满。当然，我最后都一一做了解释和引导，局面才得以控制。 由此案例不难看出，高技生渴望独立，向往无拘无束的生活，他们不愿意接受老师、家长的约束，他们更愿意处在一种相对宽松的条件下学习和生活。在日常管理中，班主任应该学会放手，允许学生犯错误，班主任只是要通过正确的引导使他们自己改正错误。我们有的班主任老师很“要强”，对待学生是事无巨细，学生违纪，不管大小，都是声色俱厉的进行批评教育，这样做的结果是使学生产生逆反心理，感觉到每天都生活在老师的严加看管之下，生活失去意义，有的甚至会走极端。 四、兴趣爱好广泛。 高技生处于一个兴趣广泛的年龄阶段，他们的对各种新生事物有着强烈的好奇心，而技校学习压力相对较小，这使得他们可以充分发挥自己的特长，发展自己的兴趣爱好。日常管理中，班主任应该多开展些活动。比如我针对我班部分学生爱好下象棋的情况，专门举办“象棋排位赛”，让他们通过比赛排出名次，选出“棋王”；还特意为两名吉他爱好者和一些喜欢唱歌的同学举办“美好明天演唱会”；平时我还经常开展一些体育比赛，比如“三对三”篮球比赛，乒乓球比赛，羽毛球比赛等活动。这些活动的开展不仅丰富了同学们的课余生活，不仅培养了他们的各种能力，还增加了我对学生的深入了解，极大的促进了班级团结。 五、学习方法、习惯欠佳，有厌学心理。 大部分高技生都是高中毕业，相对于中技生他们的文化基础并不差，但是他们缺乏刻苦学习的精神，没有养成良好的学习习惯，也没有找到适合自己的学习方法。因为不会学而学不好，学不好而不想学，导致学习成绩不理想，学习动力严重不足，产生厌学心理与行为，形成