高效课堂模式资源下高中音乐鉴赏.docVIP

“MCAI高效大课堂”模式资源下的高中音乐鉴赏 湖北松滋第一中学 434200 聂显翠 【摘要】高中课改后，“MCAI高效大课堂”的硬件资源为音乐鉴赏提供了各种保障。可以利用音视频软件对音响精细剪辑，利用PPT、flahs等制作多媒体课件，利用网络占领学生的听觉市场···让学生从美感欣赏的表层，进入到音乐表达和纯音乐欣赏的更高境界。 【关键词】MCAI 音响剪辑 占领听觉 借助多媒体 依托互联网 音乐鉴赏课成为高中必修早已多年，但在应试教育的传统模式下，乡镇中学必需的教学乐器和音响设备多是水中月镜中花。因此，声音为材料的听觉感受，被迫由音乐教师的语言讲解代替。音乐鉴赏不得不纸上谈兵。 2009年，湖北高中进入课改。松滋一中探索了一套“MCAI高效大课堂”教学模式。实行双案准备、四习流程、电脑操作、多媒体展示。学校先后投万元，为每间教室安装了触摸屏投影设备为教师配备了笔记本电脑日常教学办公等逐步实施电子网络化管理，有利于实现充分信息交流。多媒体和网络学校实施课改的优势保证。FormatFactory、Cool Edit 、mp3Trim 、gold wave、DART Karaoke Studio、Premiere、PPT、flash···这些音视频剪辑软件和课件程序简单易学，给我们备课提供了多种选择。 1、紧扣音乐、围绕知识点精细剪切 认识声音要素、音乐手段及其与情感的微妙关系，是新生音乐鉴赏入门的第一课。不同的音型旋律走向、节奏组合、力度、速度、音色、调式、曲式结构等在情感倾向上总有共性存在，因此要从大量乐曲中搜寻典型音乐片断剪切利用。比如用《嘀哩嘀哩》等儿歌段落，感受小跳音型的活泼跳跃，《长江之歌》等片断来感受大跳音型的跌宕起伏；用《蓝色多瑙河》的序曲或《彩云追月》的起句，来感受上行旋律在情感上的增长，民歌《小白菜》或柴柯夫斯基音乐的个别乐句来感受级进下行旋律的情绪低落甚至是悲泣；用《羊肠小道》或《中亚细亚草原上》音乐中两个不同主题，了解音乐织体的概念，感受多声部音乐的情感丰满和形象丰富···这些多是剪成10-30秒左右的音乐片断，有的甚至只需一个短小的音型或动机。如管子独奏《江河水》的曲首起音，未成曲调先有悲情，突显音色在情感上的作用强大。都可让学生领略到音乐要素手段与情感间的神奇联系。 围绕知识点精剪细听，不只在欣赏入门的第一课，而是音乐鉴赏的永久课题。倾听全曲——分段辨析——鉴听全曲，是音乐欣赏常用模式。初听只能停留在美感、引发兴趣上。要想进入表达与纯音乐阶段，中间的分段赏析环节至关重要。既是对初听全曲疑惑的释怀，又是最后理解鉴赏全曲的前提和基础。但必须有围绕知识点精细剪辑的音响备用，才可随时感受即时归纳，完成教师预设问题和欣赏中学生即时生成问题的解决。 2、了解学生、根据重难点精心组合 由于对PPT或FLASH的功能了解不全课件制作不到位，很多老师在公开课上出现障碍和失误。有的准备好的音响链接不上，图片文字与所讲内容不能同步，所选音响对知识点的配合不力或呈现顺序不妥；有的准备欠缺、链接单一僵化，学生反应与备课设想不一致时无法灵活应对。中断了课堂思路和进程，使课堂质量大打折扣。因此操作运用中，音响视频资料在版本和质量的挑选上，我尽量根据重难点需求符合学生口味，且与课件精心组合。比如钢琴音乐选朗朗等富表演性的版本迎合学生兴趣；在同音进行等音乐要素与情感的联系上，选学生喜欢的《不想长大》等通俗歌曲；剪接的音响片断，声音嘎然而止没有听觉美感时，利用CE等程序处理，使之渐慢渐弱具结束感；对于不支持的音视频格式利用格式工厂等加以转换。有的版本甚至进网络一网打尽进行比对；音响的清晰度、音量等都要处理到课堂呈现最完美的程度。在音响、文字、图片的插入组接上，尽量与备课环节一致，多几种链接备用。课堂上随着授课思路、根据学生反应，各种信息信手拈来为我所用，大大增加了课时信息容量。既能因材施教，活跃扩展学生的思维，也严谨了课堂环节，提高了课堂效率。 二、依托互联网 熟而生情 融通入境 “书读百遍，其义自现”， 音乐鉴赏也同理。很多学生说严肃音乐听不懂、传统音乐不好听，是因为听得少太陌生。运用高效大课堂资源营造传统音乐音响环境，利用网络占领学生的听觉市场，效果甚佳。 每周一曲：根据教材和教材托展领域内容，每周一曲，利用学校广播、教室多媒体网络，在早中晚餐时反复播放。并将乐曲所涉及的作家简历、作品创作背景，以及旋律、节奏、调式、和声、曲式结构等相关要素和表现手段的欣赏提示，公示于教室和学校相关橱窗视屏。既加深学生对音响的听觉印象，也让有兴趣的同学能随意及时阅读、增进理解。 学科联手：与语文老师联手，让音乐与文学完美结合。比如琵琶小协奏曲《琵琶行》与白居易的诗；古筝协奏曲《孔雀东南飞》与汉乐