如何加大集体备课的时效性2016B.pptVIP

一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。 集体备课是教师校本教研、合作研讨的一种有效形式，它要求同学科或相关学科的教师为实现相同的教学目标和完成共同的教学任务，通过集体讨论、共同研究、合作攻关、智慧碰撞等形式制定出教学预案。通过集体备课这种途径可以实现以集体的智慧来解决教育教学中出现的容易被忽视的教学细节问题，可以最大限度地优化教学结构，提高课堂效率，可以解决个人力量无法解决的疑难问题。 理性看待集体备课现状 现象之一：集体备课成了“教案之和” 现象之二：集体备课成了“合并教学资源” 现象之三：集体备课成了“个人独裁” 现象之四：集体备课成了“模式教育” 现象之五：集体备课成了“完成任务” 反思集体备课的不足 1、对集体备课的认识不明确。 2、注重备课形式的变化，忽视了内涵的把握。 3、追求单一的成果表现 “带着实践中的问题去研讨”， “带着研讨后的感受去实践”， “带着实践中的体验再研究”， “研究”与“实践” 从“研”入手，有效开展集体备课活动 一、研究“216课堂”，为课堂教学“领航” 二、研究目标设计， 为课堂教学“导航” 三、研究教学困惑点， 为课堂教学“清障” 四、研究作业设计， 为课堂教学“护航” 从“研”入手，有效开展集体备课活动 做实“个人自备” 个人初备时，一定要学习研究216课程标准、大纲、考纲