第九讲 数列求和及综合应用).doc

个 性 化 教 学 设 计 教 案 授课时间： 2011 年 7 月 30 日（ 8:00--10：15 ） 备课时间：2011 年 7月 27 日 年级： 高二 学科： 数学 课时：3 学生姓名： 课题名称 第九讲 数列求和及综合应用 授课教师：曾先兵 教学目标 1．了解数列求和的基本方法。 2．能在具体问题情景中识别数列的等差、等比关系，并能用有关知识解决相应问题。 3．了解等差数列与一次函数、等比数列与指数函数的关系。 教学过程 一、数列求和 数列求和的关键是弄清数列的特点，即通项的结构特征决定求和所用的方法，对通项化简、拆分、变形等是数列求和的切入点．常见的求和方法有：(1)公式法求和，(2)倒序相加法，(3)错位相减法，(4)分组求和法(5)裂项相消法，(6)并项求和法，(7)周期性求和． 二、数列的综合应用 数列的综合应用体现在与其他知识的交汇上，主要是： (1)数列与不等式：在解题时要有单调性的思想，多向作差比较、基本不等式、放缩法等方面联系． (2)数列与数学归纳法：归纳、猜想、证明是研究数列的基本思路，在证明“与正整数n有关的命题”时，可尝试用数学归纳法，特别是证明不等式时，有时放缩法不太好想到，而用数学归纳法来证，不失为一种捷径． (3)数列与函数、方程：数列本身就是一类特殊的函数，数列的一些性质很容易类比到函数上来，比如数列的单调性、最值跟函数如出一辙，再者：函数有图象，容易与其切线、切线的斜率(即函数的导数)结合． (4)数列与解析几何：只要将曲线上的点的坐标用点列来表示，那么数列就可以和解析几何联系起来，解题时一般要联系曲线的几何性质．n项和为． 求及；（2）令 (nN*)，求数列的前n项和． 4：与不等式有关的数列问题 例4：在数列中，=0，且对任意k，成等差数列，其公差为2k. （Ⅰ）证明成等比数列； （Ⅱ）求数列的通项公式； （Ⅲ）记，证明. 5：数列与函数、方程的综合问题 例:5、已知等差数列{an}的公差d不为0，设Sn＝a1＋a2q＋…＋anqn－1，Tn＝a1－a2q＋…＋(－1)n－1anqn－1，q≠0，nN*. (1)若q＝1，a1＝1，S3＝15，求数列{an}的通项公式； (2)若a1＝d，且S1，S2，S3成等比数列，求q的值； (3)若q≠±1，求证(1－q)S2n－(1＋q)T2n＝，nN*. 6、数列应用题 例6、某市投资甲、乙两个工厂，2008年两工厂的产量均为100万吨．在今后的若干年内，甲工厂的年产量每年比上一年增加10万吨，乙工厂第n年比上一年增加2n－1万吨，记2008年为第一年，甲、乙两工厂第n年的年产量分别记为an，bn. (1)求数列{an}，{bn}的通项公式； (2)若某工厂年产量超过另一工厂年产量的2倍，则将另一工厂兼并，问到哪一年底其中一个工厂被另一个工厂兼并． 1的等比数列，是的前n项和，且，则数列的前5项和为 ( ) （A）或5 （B）或5 （C） （D） 2．设{an}是等比数列，公比，Sn为{an}的前n项和．记设为数列{}的最大项，则= ． 3． 设是坐标平面上的一列圆，它们的圆心都在轴的正半轴上，且都与直线相切，对每一个正整数,圆都与圆相互外切，以表示的半径，已知为递增数列. ()证明：为等比数列； （）设，求数列的前项和. n项和为，已知，数列是公差为的等差数列． （1）求数列的通项公式（用表示）； （2）设为实数，对满足的任意正整数，不等式都成立。求证：的最大值为． 课后作业 课后记 学员学习情况： 课后小评： 教师建议： 提交时间 教研组长审批 教研主任审批 1.已知{an}为等差数列，若 -1,且它的前n项和Sn有最大值，那么使Sn0的n的最大值为( ) (A)11 (B)20 (C)19 (D)21 2.已知等比数列{an}中,a2=1,则其前3项的和S3的取值范围是( ) (A)(-∞，-1］ B)(-∞,0)∪(1,+∞) (C)［3,+∞) (D)(-∞,-1］∪［3,+∞) 3.首项为b,公比为a的等比数列{an}的前n项和为Sn,对任意的n∈N*，点(Sn，Sn+1)在( ) (A)直线y=ax+b上 (B)直线y=bx+a上 (C)直线y=bx-a上 (D)直线y=ax-b上 4.在数列中，若存在非零整数，使得对于任意的正整数均成立，那么称数列为周期数列，其中叫做数列的周期. 若数列满足，如，当数列的周期最小时，该数列的前2010项的和是 （ ） 5.古希腊人常用小石子在沙滩上摆成各种形状来研究数.比如