中国高等教育研究进展、问题及前景.PDFVIP

2003 年第 7 期 教育研究 N o. 7, 2003 (总第 282 期) EDU CA T IONAL 　R E SEA RCH , . 282 Gen era l N o 中国高等教育研究: 进展、问题与前景 高宝立 　　[ 摘　要]　中国高等教育研究经历了萌芽阶段、“非制度化阶段”后, 在 20 世纪 70 年 代进入蓬勃发展的新时期, 取得了丰富成果。中国高等教育研究起步晚、起点高、发展快、 全方位、多层面、队伍大, 许多研究成果具有全局性、深刻性、前瞻性。在取得巨大成就的同 时, 中国高等教育研究还存在一系列不容回避和忽视的问题, 亟待进行理念、方法、科研管 理体制以及评价体系的创新。展望未来, 中国高等教育研究在高等教育学理论体系的探索 方面将取得新的进展, 将更加关注重大理论和现实问题, 研究主体将进一步多元化, 研究 成果表达方式将多样化, 研究方法将更加科学化, 中国高等教育研究将走向世界。 [ 关键词]　高等教育研究; 高等教育学; 学科建设; 研究方法; 理论创新 [ 作者简介]　高宝立, 中央教育科学研究所《教育研究》杂志社主编、编审, 厦门大学 ( ) 高等教育科学研究所博士生　 北京　100088 　　高等教育研究是人们根据高等教育发展的客 织和机构, 高等教育研究尚处于萌芽阶段, 属于自 观需求, 运用科学的方法分析高等教育现象, 揭示 发的零星评论和工作研究。 其本质, 探索其规律的认识活动, 它伴随高等教育 ( ) 二 创立中国高等教育学科的先声和探索 发展的始终。高等教育研究可分广义的和狭义的 新中国的成立, 为高等教育进入更加完善的 两类。狭义的即科学意义上的高等教育研究是高 时期, 提供了社会条件。在探索新中国高等教育发 等教育发展到一定历史阶段的产物, 需要相应的 展道路的过程中, 最初是全面学习苏联。我国一些 专业理论储备、研究人才和社会条件。在中国, 高 有识之士也进行了有价值的思考, 如潘懋元先生 等教育研究走过一条独特的历史轨迹, 本文拟对 就倡导开展高等教育科学研究, 创立高等教育学。 其进展、问题与前景做一描述性的分析。 厦门大学教育学教研室开设了《高等学校教育学》 课程, 并编写了《高等学校教育学讲义》, 作为教育 一、中国高等教育研究进程概况 部的交流讲义, 印发交流。在当时情况下, 这只是 一个特例, 但惟其作为一个特例, 才弥足珍贵, 发 ( ) 出了中国创立高等教育学的先声, 留下了尝试和 一 中国高等教育研究的萌芽 中国高等教育研究的萌芽可以追溯到清末的 探索的足迹。 洋务学堂。19 世纪 60 年代, 中国近代高等教育开 新中国建国后前 30 年的高等教育研究, 正如 始发展, 当时, 梁启超、张之洞等就提出过对高等 汪永铨先生所言, 从性质上看, 基本上属于政策阐 教育的认识和主张; 此后, 民国时期, 蔡元培等大 释、情况描述、工作总结一类; 从组织形式上看, 多 学校长发表过对大学的