第三章化学教育测验编制的原理与方法.pptVIP

第三章 化学教育测验编制的一般原理与方法 第一节 化学教育目标 一、化学教育目标与测验目标 确定测验目标是编制测验的首要前提。测验的编制要以预定的测验目标为基础，才可以避免盲目性，保证有向性。就教育测验而言，参加测验的人是学生，测验目标自然就是学生的受教育结果——教育目标。所以教育目标不仅是教育活动的依据，也是教育测评的依据。 严格说，教育目标与教学目标是不同的，当限于学校环境下的教育活动时是教学目标。广义上，学生的行为变化在学校、家庭、社会三方面取得，从这个意义上论及的是教育目标。 1、化学教学目标定义 化学教育（教学）目标是指化学教育（教学）活动的主体在具体的化学教育（教学）活动中所要达到的预期结果和标准，其主要内容是学生的思维、情感和行为的变化方式。可以说，化学教学目的和化学教学目标都是对化学教学活动所提出的要求和规定，但是，两者涵盖的内容宽窄不同，其区别在于： 第一，化学教学目标是化学教学目的的下位概念，是特殊和一般的关系。 化学教学目标只对某一具体的化学教学活动起指导作用；而化学教学目的则要对整个教学过程，包括各层次的教学活动都起指导作用。在一系列的教学活动中可以提出一系列的教学目标，而该系列的所有目标都要受到教学目的的制约，该系列的总体效应就是教学目的。 第二，化学教学目的具有稳定性和