尤立增：生命与生存写作.pptVIP

“为生命写作”与“为生存写作”结合研究 河北张家口市第一中学 尤立增 一、作文教学存在的问题。 1.写作心理的固化。 作文教学存在“少慢差费”的问题。 学生生活实践少。许多学生生活空间狭窄，没有时间接触社会，或者说他们根本不关心社会，视野不宽，思路单一，其作文文辞贫乏，内容干瘪。 缺少平时练笔。不动笔不利于学生语言思维的形成和表达能力的培养。 缺少必要的知识素材储备。源自阅读的迷失。 缺少必要的作文方法指导和基本功训练。 2.写作思维的僵化。 写作教学，必须从学出发，从写作规律出发，转化，就是学习的一条根本规律。无论学什么，从不知到知，从不会到会，从低能到高，都是一个转化过程。写作文，也不例外。这个转化过程由内化和外化两个基本阶段构成。内化，就是将客观的语文知识、能力以及相关的人文素养转化为自身的知能结构和人文背景，形成图式储存的过程。外化，就是将内化成果应用、创造的过程。内化和外化又不是截然分开的，而是一个相互作用、循环往复、相辅相成、同步提高的过程。改变高中生作文现状的关键是使学生的自然无意的以至受压抑的转化状态变为有意、自觉、亢奋的状态。 3.训练体系和批改的泛化。 写作能力是一种综合能力，它的形成和发展有一个循序渐进的过程。因此，作文教学必须立足于实际，制订一个翔实的计划，以便分阶分步实施。这个计划应包括整个中学阶段作文教学的全程训练目标，包括每学期的阶段目标以及每堂课