陈鹤琴儿童心理学思想探新.pdfVIP

文博 [摘要]陈鹤琴先生是中国儿童心理学的开拓者， 1923年创办南京鼓楼幼稚园，使之成为我国儿童心理 主要表现在开拓儿童心理研究、开拓个案心理研究、开 学和儿童教育学的第一个重要实验园地。20世纪20年 拓本土心理测验。 代，在中华心理学会创办的《心理》杂志上发表的8篇 [关键词]陈鹤琴；儿童心理学；个案研究；心理测验 儿童心理学研究论文中，陈鹤琴先生撰写的就有5篇。DI 1925年，他根据教育和研究中所积累的资料，并参考西 被誉为“中国福禄贝尔”的陈鹤琴先生不仅是中国 方儿童心理学著作，写成了《儿童心理之研究》(上、下 现代儿童教育的奠基者，而且还是中国儿童心理学的开 册)，由商务印书馆出版。这是我国儿童心理学的一部 拓者。他早年留学于美国霍普金斯大学和哥伦比亚大 开拓性和奠基性著作。同时，他以儿童心理学的研究为 学，专心研究教育学和心理学，先后师从克伯屈 依据，结合自己的实验和经验写出了《家庭教育》 Heard (WilliamKilpatrick，1871—1965)、孟禄(Paul(1925)一书。这是一部理论联系实际、很有实用价值的 Lee Thorndike，专著。14]陈鹤琴先生以正常儿童为主要对象，通过耐心细 Monroe，1869—1947)、桑代克(Edward Sessions 1874—1949)、伍特沃克(RobertWoodworth，致的观察和实验对不同年龄段儿童心理发展的特点及 1869—1962)，深受杜威实用主义哲学和机能主义心理学其教育策略做出了系统而全面的阐述。 思想的影响。返国后，在60多年的教育生涯中，除在大学 关于新生儿(新生1个月)的心理与教育：他从感 从教外，长期在儿童教育改革的第一线，建树非凡，影响 觉、动作、情绪及生理现象诸方面生动地描述了新生儿 深远。不仅如此，陈鹤琴先生还是中华心理学会早期的创 身心发展的主要特点，批评了当时一般人持有的“新生 建者之一，在儿童心理研究、个案心理研究、心理测验研 儿谈不上教育”的错误观点。他认为此时应成为儿童早 究诸方面均有开拓性的贡献。 期教育的始初，主要实施三项教育：(1)环境的教育，因 新生儿适应能力薄弱，故父母应控制好环境，如保持环 一、开拓儿童心理研究 境的安静、居室空气的流通等；(2)饮食的教育，如哺乳 开拓中国儿童心理研究是陈鹤琴先生建构中国儿 定时定量、排泄养成好习惯等；(3)睡眠的教育，要养成 童教育学的重要理论来源。儿童的教育过程除了涵盖他 独睡、熄灯睡、不要抱着睡等好习惯。 们认知过程的心理系列以外，还包括激发他们认知过程 关于乳儿(新生后至1岁左右)的心理发展与教育： 的心理系列，如兴趣、爱好、情感、意志、性格和能力等心 他从感觉、运动、行走、情绪诸方面描述了乳儿心理发展 理品质。一个辛勤园丁的“教育机智只不过是心理学特 的主要特点；指出了儿童坐、立、爬行等各种动作的发展 殊机智的特殊应用”，“心理学就其对教育学的应用，和 是他们后来独自站立、行走、跑跳的基础；发现了儿童的 对教育学者的必要性方面来说，必然站在一切科学的首 各种表情，如身段表情、动作表情、言语表情、面部表情； 位。”Ⅲ我国心理学史大师高觉敷指出：陈鹤琴先生的幼 探讨了笑、快乐、愤怒、惧怕等特殊情绪的发展。他认为 儿教育思想是以儿童心理为基础的。《陈鹤琴教育文 此时除关注儿童生活调护外，还应进行两种正确的教 集》上卷就登载了他的儿童心理研究的大部分历史文 育：(1)动作的教育，如要知道和维护儿童身体的筋肉 献，下卷《发展幼儿教育的几点建议》第一条又指出： 活动，衣服要合乎卫生、舒适、自由、方便，鞋袜大小、质