泛在学习资源在移动终端上自适应呈现模型设计.PDFVIP

技术与应用 总第303 期 中国电化教育 2012．4 文章编号： — （ ） — — 1006 9860 2012 04 0122 07 泛在学习资源在移动终端上的 自适应呈现模型设计* 1 2 3 3 高 辉 ，程 罡 ，余胜泉 ，杨现民 江苏师范大学 信息传播学院 江苏 徐州 (1. ， 221009 ； 中央广播电视大学 教育学院 北京 北京师范大学 现代教育技术研究所 北京 2. ， 100031 ； 3. ， 100875) 摘要：Web 2.0 时代“群建共享”的理念促进了学习资源的快速增长，移动终端设备迅速普及，成为访问互联网 的重要工具。目前常用的移动终端包括智能手机、PDA、平板电脑等，这些产品又包括不同的品牌和型号，因此，现有 移动终端不论在外观还是功能结构上都存在着较大差别。而如何在计算能力、屏幕大小等性能差异较大的移动终端 适应性展现资源，成为影响泛在学习的重要因素。本文分析了现有资源自适应呈现研究的成果和不足，重点对资源 尺寸与大小的自适应处理、多元格式的自适应匹配、对完整学习流程的支持等方面进行了针对性的设计，并在北京 师范大学现代教育技术所研发的泛在学习系统———学习元平台的基础上，设计了“学习元”的自适应呈现模型，并 基于该模型在Android 操作系统上初步开发了“学习元”平台移动学习客户端。 关键词：泛在学习；移动学习资源；自适应呈现；学习元 中图分类号：G434 文献标识码：A 求的资源以合适的格式发送至移动终端 屏蔽终端 一、引言 ， 设备特性的差异与环境的复杂性 减少外部因素对 ， 技术的发展推动了学习方式的变革 随着计算 泛在学习造成的干扰 自适应一般有两种理解 , 。 ：（ ） 1 机技术与无线技术的融合 终端设备计算性能与存 可以根据物理终端种类和特性动态调整文件格式来 、 储性能的增强和普及率的上升 泛在学习得到了快 适应终端设备的呈现 这种自适应又称设备无关性 ， ， ， 速发展 泛在学习强调的是学习中的去 工具化 把 从广义上讲指操作系统把所有外部设备统一当作文 。 “ ”， 学习工具 自然化 即学习者获取知识时不会有意 件来看待 只要安装了相应的驱动程序 任何用户都 “ ”， ， ， 识地注意到自己使用了什么学习工