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“教师教科研”的光荣与梦想 南京市教学研究室 刘永和 教师教科研 教师教科研 两个小游戏： 1.雷人的幼儿园题目 2.雷人的“心灵感应” 教师教科研 教师教科研 教师教科研 教师教科研 教师教科研 教师教科研 南京市“个人课题” 南京市“个人课题” 2004年最初思 《基层教师呼唤“个人课题”》 （刘永和《教育科学研究》2004年第7期） 南京市“个人课题” 南京市“个人课题” 南京市“个人课题” 南京市“个人课题” 南京市“个人课题” 南京市“个人课题” 南京市“个人课题” 南京市“个人课题” 南京市“个人课题” 南京市“个人课题” 南京市五老村小学 《 “个人课题”申报指南》 南京市“个人课题” “个人课题”申报表范例： 1.例一：音乐图谱开发利用（吴静） 2.例二：农生普通话困难调查（许小花） 3.例三：课堂沉默的调查与对策（许小花） 南京市“个人课题” 南京市“个人课题” 6.“个人课题”的研究方式 ——找到问题 ——分析原因 ——制定对策 ——付诸实践 ——经验总结 《“问题导入式”五步研究法》 （《上海教育科研》2008年第7期） “个人课题”典例 课堂教学批评策略的研究 “数学日记”的实践研究 课堂提问艺术的研究 提高语文早读效益的研究 学生迷恋网络的个案研究 课堂沉默的原因和对策研究 南京市“个人课题” 南京市“个人课题” 南京市“个人课题” 南京市“个人课题” 南京市“个人课题” 南京市“个人课题” 教师教科研 教育案例 教育案例 教育案例 教育案例 教育案例的定义 ——教育案例的定义 教育案例是对具有问题性、故事性、典型性的教育教学、教育管理的实例进行理性分析。 教育案例 教育案例 教育案例 教育案例 ——教育案例的结构 先叙后议的教育案例；（居多） 先议后叙的教育案例； 边叙边议的教育案例。 （《请你平移到我这里来》） 教育案例 教育案例 教育案例 教育案例 教育案例 教育叙事 教育叙事的阐释 教育叙事研究 教育叙事研究 教育叙事研究的缘起 教育叙事研究的缘起 教育叙事研究的特点 教育叙事研究的内容 教育叙事研究的过程 优秀教育叙事应该具备的特点 教育叙事的写作 教育叙事的写作 教育叙事与教育案例的共同点 教育叙事与教育案例的本质区别 教育叙事 推荐两篇文章： 1.《案例研究——反思型教师成长的金光大道》 （《教育科学研究》2009年第2期） 2.《教育叙事——让人有所感》 （《教育科学研究》2010年第1期） 教育调查 3.教育调查 （1）问卷调查 （2）座谈会 （3）个别访谈 （4）网络调查 （5）手机短信调查 （上海调查队、南京教育信息调查中心） 教育设计 4.教育设计 创意设计（上海普教所首创） 《创意设计：挑战你的智慧》（刘永和） 创意设计 南京市“实践性研究方式”： 2008年：教育案例 2009年：教育叙事 2010年：教育调查 2011年：教育设计 （“实践性研究方式”成为一项未尽的事业） 教师教科研 结束语 “个人课题”研究协作体宣言 “个人课题”是大家的课题。“‘个人课题’协作体”是在首届“全国‘个人课题’研讨会”上成立的，是由参与同类课题研究的不同的单位组成的，具有地域的广泛性、单位的层次性、类别的差异性。但是，正是因为有着共同的理想、共同的目标、共同的认识、共同的经验，我们走到一起，我们携手前行！　　 我们决心：将“个人课题”进行到底！ 二、教育案例、教育叙事等 —— 实践性研究方式 1.教育案例研究 （1）什么是教育案例 （2）什么是案例研究 （3）怎样做案例研究 （1）什么是教育案例 案例的源流：案例最早不是教育界提出的，而是医学界、法学界和工商管理学界提出并运用的。案例在医学界使用最早，后来随着社会对法律、法规的强调被引入到法学界，20世纪初，工商管理学院的教师写作并使用案例进行教学。 案例的引入：在教育界，教师写作案例，并将案例运用于教师培训，是20世纪70年代的事情。教师通过写作和反思教育实践，可以把教育理论和教育实践结合起来，成为研究型教师。 案例的诠释：案例是什么，到目前为止，也还是众说纷纭、莫衷一是。郑金洲教授认为，“案例是含有问题或疑难问题情境在内的真实发生的典型性事件。” 我们认为，中小学的教育案例是对具有问题性、故事性、典型性的教育实例进行的理性分析。 案例的特征：一个优秀案例的特征：真实的故事，情节相对完整；突出的主题；描述真实的场景；具有问题和解决方案；案例的叙述需要具体生动；一个好的案例要能够反映教师工作的复杂性，