八年级数学上册 12.1《全等三角形》重难点突破素材 （新版）新人教版.docVIP

全等三角形 1．探究全等三角形的性质的过程 突破建议：从具体例子引出本章要研究的主题： 教学时可参考如下过程设计： （一）观察实践，得到概念 问题1：观察下列图案，找出这些图案中形状、大小相同的图形． 师生活动：学生说出图案中形状、大小相同的图形． 追问1：你能再举出一些类似的例子吗？ 师生活动：学生根据生活实际举出类似的例子． 追问2：如果把这些形状、大小相同的图形放在一起，能够完全重合吗？ 问题2：把一块三角尺按在纸板上，画下图形，照图形裁下来的纸板和三角尺的形状、大小完全一样吗？把三角尺和裁得的纸板放在一起能够完全重合吗？ 师生活动：学生动手操作，通过实践说明形状、大小相同的图形放在一起是完全重合的．教师顺势说出概念：能够完全重合的两个图形叫做全等形．能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形．（板书课题） 【设计意图】学生通过生活经验判断、猜想，进而动手实际操作，得到这些图形是能够完全重合的．培养学生观察、动手能力． （二）图形变换，加深理解 问题3：（如图1）把△ABC平移，得到△DEF． 图1 （如图2）把△ABC沿直线BC翻折180，得到△DBC． 图2 （如图3）把△ABC绕点A旋转，得到△ADE． 图3??????????????????????? 追问：平移、翻折、旋转前后的图形，什么变化了，什么没有变化？它们全等吗？ 师生活动：学生分组根据要求操作，小组讨论