在普通高中推进亲职教育的实践研究精选.doc

《在普通高中推进亲职教育的实践研究》研究方案 一、选题缘由 （一）概念界定 高中阶段的教育是通过普通高中的组织向本校学生的父母提供教养子女的知识技能、方法、观念以及态度等，使本校学生的家长更有效地了解并执行作为父母的职责，促进亲子关系的和谐，提高该时期的教养水平，使在该时期能受到更加健康来自父母的教育。亲职教育这个概念源于古希腊、古罗马时期的欧洲，20世纪初的美国，并在被我国的台湾地区所引进。我国大陆地区的亲职教育还处于刚开始发展阶段，理论研究和实践研究发展空间都相对较大。arol·L·Kempner），《亲职教育与支持项目》-作者：鲍威尔（Powell）和道格拉斯（Douglas R．）（1990），《亲职教育的理论、研究和实践》-合著者：布洛克（Brock Gwyn．）、沃尔特文（Oaten M．）和康福尔（Caudal J．D．）（1993），这本书从理论、研究和实践三方面论述了亲职教育。因此，国外的亲职教育目标内容比较成熟Fine和Henry指出，亲职教育方案的目标和活动都不同，大致包含资讯提供、技巧介绍、问题解决和自我觉察四个方面，并且在针对不同取向和对象，亲职方案内容设计的教育核心内容也不同。亲职教育实施的研究戈登(Thomas Gordon)1962年创立了父母效能训练(简称P．E．T)。后阿德勒取向的父母效能系统训练方案(简称STEP)、沟通分析亲职教育方案(TA)、行为理论取向的亲职教育方案、人本主义理论为基础的反应式沟通亲职训练亲职教育的成效评估增进青少年母亲的教养能力以及亲子交流改善儿童行为问题对儿童福利方面的影响我国大陆地区学者重要性、现状与存在的问题、建议比较”几个方面。对田栋天学前儿童亲职教育杨懿小学儿童的亲职教育需求分析。王晓燕分别从儿童观、教养观、育人观和价值观四个方面对父母观念的建立做了具体的建议要求总的来说，亲职教育更多学者关注，并在不断引进新的亲职教育理论当中。普通高中的亲职教育实践研究戈登 林家兴.亲职教育的原理与实务[M].台北：心理出版社，2005. 郭静晃.亲职教育理论与实务[M].扬智文化事业股份有限公司，2005. 21-54 钟思嘉.开明父母大学堂[M].北京：商务印书馆，2006. 锦惠，吴俊宪编著，亲职教育概要[M].台北：五南图书出版公司，2011. 谢娜.美国亲职教育研究：历史、现状及评价[D].华中师范大学，2010.7-40 桂智伟.民办教育培训机构亲职教育课程开发管理研究——对上海S教育培训机构“正面管教系列课程”的个案研究[D].华东师范大学，2016. 陈志其.美国亲职教育的实施特点及其对我国家庭教育的启示[J].早期教育(教科研版),2016(4).15-18 吴佳妮.对我国亲职教育的反思[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2015(4).241-243 3