地理信息与旅游学院“实践教学体系建设推进年”活动总结精选.doc

实践教学体系建设推进年 活动总结 填报院部： 地理信息与旅游学院 填报日期： 2012-01-05 地理信息与旅游学院 制 二〇一二年一月 地理信息与旅游学院“实践教学体系建设推进年”活动总结 实践教学是高等学校教学工作的重要组成部分，是教育过程中重要的教学环节，是提高学生综合素质、培养学生实践能力和创新能力的重要途径。实践教学体系建设是建设应用型本科院校，培养高水平应用型人才的重要基础和关键环节。为进一步加强实践教学体系建设，大力推进较高水平应用型本科院校建设，培养高素质应用型人才，根据《滁州学院 “实践教学体系建设推进年”活动方案》等文件精神，2011年，我院进一步构建和完善了符合高素质应用型人才培养需要、具有我院特色的实践教学体系，实现了教育教学工作水平整体提升，地理信息系统学科办学特色更加鲜明，培养人才的实践能力和综合素质显著提高。 一、开展的主要工作 （一）建立健全实践教学体系 根据我院实践教学总体规划，按照“三层次、三模块”的办学思路完善了符合应用型人才培养的实践教学体系，采用“实践为先导，理论为基石”的培养理念，通过分层次的设置专业技能课，培养学生理论到实践的转换能力，学以致用，使学生在实践中理解掌握理论知识，在理论学习中拓展实践应用技能。 三层次指能力构成体系中的三个层次结构，即：基本业务技能、综合业务技能、实践创新技能；三模块指的是课程体系由理论课程体系、实践课程体系和专业实训课程体系三个模块构成。“三层次、三模块”课程体系的设置使得不同资质的学生分层次地掌握个人的一技之长，如从相对简单的数据采集到创新应用等，从而使得培养的学生总体就业适应性强，部分学生发展也有后劲。 （二）规范校内校外实习实训基地建设 根据滁州学院《关于印发滁州学院实验室设置管理办法的通知》、《滁州学院校级示范实习实训教学基地评审办法》等文件要求，我院努力拓展了专业实验室的功能，力求多样化、开放性，并与实践教学、实习基地结合，有效提高了实验教学资源的利用率。同时，积极探索产学研一体化实验室的建设，通过校企联合，引进企业环境，搭建仿真企业平台，营造真实或仿真的职业活动氛围，帮助了学生提高职业能力。 另外，根据不同的实习实训教学任务，建设健全了一批稳定的用于教学实践、毕业实习及就业见习的校外教学基地，为学生提供真实生产环境的实习实训条件、产学研合作的实践场所，实现学生素质、能力的培养与社会需求的对接。在已建立的蚌埠测绘设计研究院、安徽省地质调查研究院、安徽省测绘局等8家实习基地的基础上，积极开辟了马鞍山国土资源局、北京苍穹数码测绘有限公司等校外实习实训基地近10家，计划往后争取每年增加1-2个签约单位，以满足本专业全部学生进行专业实习的需要。 序号 单 位 名 称 承担的教学任务 每次接受 学生人数 1 北京苍穹数码测绘有限公司 软件开发、数据采集 20-30人 2 滁州市城乡规划设计院 城乡规划、测量、GIS分析 3-5人 3 马鞍山市国土资源信息中心 软件开发、数据采集 3-5人 4 滁州市土地房产勘测中心 房产GIS应用、数据处理 2-3人 5 蚌埠市勘测设计研究院 城乡规划、测量、GIS分析 20-30人 6 宿州市土地勘测规划设计院 城乡规划、测量、GIS分析、 10-20人 7 北京超图软件股份 软件开发、项目管理 5-10人 （三）着力推进实践教学教材建设 为了更好地贯彻“从实践中来，到实践中去”的教学理念，同时也为了建立科学的实践教学体系，完善实践教学内容，学院部分“双师型”教师与相关校外实训基地的指导教师们针对企业产品，结合学院实际实习状况，并肩开发编制了校内实习教材，分别是《初识地理信息系统》、《MapGIS地图数据采集》、《ENVI遥感图像处理》、《ArcGIS地学应用基础》。经过使用自编实习教材，整个实习教学过程高效有序，实习教学管理科学规范，教学成果尤为突出。目前，上述教材在我院地理信息系统、测绘工程、地理科学本科专业已经试用了一年，现在正在对其进行第三稿修改，准备逐步在科学出版社出版。 （四）以赛促学，提高学生科技创新能力 如何在学期中充分利用实验课程以外的时间，鼓励学生参与权威专业赛事提高自己的创新能力，中心也进行了大量的探索，目前初步形成了具有自身特色的“赛教结合，寓学于赛，以赛促学”的教学模式。希望通过参加竞赛的过程和结果，一是对学生进行考核，校验学生的专业知识 技能和职业素质的水平；二是对教学改革和教学质量进行考核，检验教师教学改革成效，找到教学过程中存在的偏差和不足，及时进行纠正和补充；三是保证教学达到在过程中实现结果，在结果中优化过程，充分调动学生学习的积极性和教师教学改革的主动性，做到技能竞赛与教学改革人才培养相辅相成 相得益彰，促进人才培养质量的提升。 2