提升专科护士能力.pptVIP

提升护士专科能力 主讲人： 陈剑青 概述 方法 意义 主要内容 “专科护士”(Clinical Nurse Specialist，CNS) 概述 是在护理专业化进程中形成和发展起来的高级临床护理工作者，指在某一特定护理专业领域，具有熟练的护理技术和知识，并完成了专科护士所要求的教育课程的学习，经专门机构认定合格的护士 角色 1 4 3 5 2 教育职能 专科护士职能 护理顾问职能 研究职能 管理者职能 概述 方法  护理查房 病例讨论 教学 晨间提问 其它 一、护理查房 医护联合查房 专科查房 方法 方法 病例选择 拟定查房计划 熟悉查房病例 物品准备 病例汇报 点评指导 医护联合查房 专科查房 方法 专科查房 医护联合查房 以专科为基础的护理查房要求护理人员围绕患者的问题寻求解方法，主动系统复习理论知识，并结合临床，通过查阅相关文献，使护理人员在主动学习中获得基础知识及现代临床护理新知识和技能。 方法 二、病例讨论 护理病例讨论是运用语言、书面、音像、画面等媒介手段， 展现患者病情的客观资料，让临床护士通过自己对案例的阅读与分析，在群体中共同讨论，结合自己的实践经验和理论知识，提供学习或指导寻求解决患者实际问题方案的护理活动。 方法 二、病例讨论 由护士长负责组织护理病例讨论，并提前告诉护理人员和实习护生查阅相关内容及文献进行复习，主讲人要把书面资料事先发给参加讨论人员 护士长负责主持 方法 二、病例讨论 方法 二、病例讨论 主讲人负责介绍及解答有关 病情、诊断、治疗、护理等 方面的问题并提出分析意见 方法 二、病例讨论 护士围绕提出的护理问题踊跃进行发言，要求发言从低年资护士开始，即护士一护师一主管护师分级别进行发言。 方法 二、病例讨论 护理病例讨论结束后，汇报人将多媒体资料重新整理，包括患者病史及存在的护理问题、提出的护理措施、讨论的相关内容等，护士长负责将资料 集中、分类、归档 四阶段培训 三、各类教学方法 交互式教学 随机访问式教学 支架式教学 方法 技术急救 加强理论 实践理论 技术基础 四阶段培训法 方法 方法 交互式教学方法 普外 胸外 泌尿 骨科 脑外 共同探讨学习的内容、 目的和意义， 取长补短 方法 随机访问式教学方法　 记住对方的名字 快速思考 逻辑严密 断句语推测 36计的应用 近语的选择 同一内容 不同时间 不同情景 基于不同目的 着眼于不同方面 用不同方式 多方面探索和理解 方法 支架式教学法　 支架式教学方法是指教师引导教学，通过支架将学习任务转移给学习者，使其掌握、建构和内化所学的知识技能，最后再撤去支架