关于动触觉学习的理性思考、现状调查与对策研究.docVIP

关于动触觉学习的理性思考、现状调查与对策研究 关于动触觉学习 的理性思考、现状调查与对策研究 一、 关于动触觉学习方式的理性思考 （一）、传统的观念——强调综合运用各种感官的认知方式 1、关于学习，中外古今的教育家历来比较一致的观念是：必须运用人体各类感官进行学习，惟其如此，才能达到最佳学习效果。古代中国学者就有了读书“五到”之说：“眼到、耳到、口到、手到、心到”。大教育家夸美纽斯在十七世纪即指出：“人应该尽可能运用视、听、味、嗅、触觉感官进行感知”。马克思也这样说：“人同世界的任何一种属于人的关系——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、思维、直观、感觉、愿望活动、爱——总之，他的感官的一切官能……是通过自己的对象性的关系，亦即通过自己同对象的关系，而对对象的占有。”（《1844年经济学——哲学手稿》，人民出版社，1979年，） 2、现代教育心理学更是从理论上指出了人的六种感知规律：强度律、差异律、对比律、活动律、组合律和协同律。所谓“协同律”，就是说人的各种感知器官是分工合作、协同活动的，正式这种协同律提高了忍耐的观察效率和认知能力。 3、科学家们通过各种实验证明各器官协调作用后的感知效果为最好。如：用三种感知方法分别让三组学生记住10张画的内容：第一组只讲给他们听而不给看；第二组只给他们看而不给他们讲；第三组既看又讲。测试他们的