温故知新与认同拿来相结合解答高考新信息题——从2001年全国高考物理第8题谈起.pdfVIP

第 30 卷　第 12 期 中学物理教学参考 V o l. 30　N o. 12 200 1 年12月 　　　　　　　　　　　P h ysic s T each ing in M idd le Schoo l　　　　　　 　　　　　　　 D ec. 200 1 ●高考研究● 温故知新 与认 同拿来相 结合解答 高考 新信 息题 — — 从 200 1 年 全 国 高 考 物 理 第 8 题 谈 起 陈继煊 (广东省南雄市南雄 中学　512400 ) 　　纵观近几年 的高考物理试题, 不少取材于 顺应创新, 或者浅显地说, 离开 了温故知新及 现代高科技信息或生产实际, 这对考查能力、 认 同拿来, 就无法解新信息题. 选拔人才及 中学物理 的教学导 向均有 良好作 例 1 ( 20 01 年 全 ) 用. 但此类新信息题取材新颖, 并多作如实冗 国高考 第 8 题 　 惯 长叙述, “未经 ”提纯, 甚至 出现专用新名词术 性制导系统 已广泛应 语、新公式常数, 确实容易令考生眼花缭乱, 统 用于弹道式导弹工程 计得分率都偏低. 而近几年有些报刊资料, 多 中, 这 个系 统的重 要 侧重于个别题 目的取材及一招一式的技巧讨 元 件 之 一 是 加 速 度 论. 然而千题千面, 无一雷 同, 如 之奈何. 如果 计. 加速 度 计 的构 造 图 1 说恢复高考后曾出现过“知识题海”, 那么新一 原理 的示意 图如 图 1 轮的“边缘材料题海 ”、“技巧题海 ”已现端倪, 所示. 沿导弹长度方 向安装 的固定光滑杆上套 对此, 广大从事 中学物理、特别是高中物理教 一质量为m 的滑块, 滑块两侧分别与劲度系数 学的同行应有清醒 的认识. 然而, 物理学科是 均为 k 的弹簧相连, 两弹簧 的另一端与固定壁 一种思维学科, 没有思维物理学就无法展开. 相连. 滑块原来静止, 弹簧处于 自然长度. 滑块 物理学是在实验 的基础上, 通过思维而萌发、 上有指针, 可通过标尺测 出滑块 的位移, 然后 发展, 解物理题是离不开思维, 解新信息题则 通过控制系统进行制导. 设某段时间内导弹沿 更涉及知识的接纳、认同与创新. 水平方 向运动, 指针向左偏离O 点的距离为 s, 同化纳新与顺应创新是人类认知思维的 则这段时间内导弹的加速度 普遍规律. 就思维活动来说, 对于新信息, 人们 A. 方 向向左, 大小为 kx �m 总是 以原有认识为基础, 去比较、理解、辨析和 B. 方向向右, 大小为 kx �m C. 方 向向左, 大小为 2 kx �m 判断, 使新 旧知识挂钩, 把新知识吸纳入 旧知 D. 方向向右, 大小为 2kx �m 体系之 中, 从而丰富和发展 已有 的知识结构, 解评　因为课本资料 中未 曾见过“惯性制 谓之“同化”, 这也正如孔子云: “温故而知新 ”