國中公民第一冊第二單元和諧的性別關係.docVIP

國中公民第一冊 第二單元：和諧的性別關係 ~~~ 2-1 性別與性別角色 ~~~ 1. 性「別」： 2.一個人出生後，便由其 生理特徵 予以男性、女性的標籤，此即 。 3. 社會 依照其文化對不同生理性別者給予相對應 的期望與要求 ，稱為 或 。例如：社會大眾認為女生應該秀氣，男生應該勇敢。 4.比較 說明 形成途徑 生理性別 男女先天身體結構不同。進入青春期後，第二性徵日趨明顯，這種不同的性別特徵就是判定生理性別的依據。 與生俱來（ ） 社會性別 社會依照其文化給予不同生理性別者相對應的行為期待。 薰陶 影響 5.其實兩性除了生理差異外，在智慧、能力方面並無差異。相同性別的人也可擁有不同特質。 6.每個人對於自己所屬性別的感受、接納及態度的選擇不一定相同： 有些人接受自己的生理性別，但不認同社會所期待的性別角色， 也有些人甚至不接受自己的生理性別。舉例：澳洲從2013年7月1日起承認第三性。 7.現代社會已不再強調性別只有男女之分，我們應該平等對待， 、 每個人不同性別特質的行為表現，避免讓某些性別成為弱勢，而限制了個人的發展。 ~~~ 2-2 促進性別平等、2-3防制性騷擾 ~~~ (一)消弭性別歧視：並非否定性別差異，而該 回歸個人的本質 ，給予人人寬闊發展空間。 形成 對於特定性別產生的一種固定且僵化的看法，經由長期累積而定型。 舉例 男主外，女主內、男兒有淚不輕彈、女子無才便是德 影響 以此做為評價自己與別人的標準，將使自己及他人的發展受到限制。 定義 對個人行為表現違反性別角色而產生負面評價（態度）。 舉例 1.因為別人的行為不符合標準而認為對方是娘娘腔或是男人婆 2.男性成家就會無後顧之憂，可以全力衝刺事業，而女性結婚後就會心繫家庭，無法專注工作。 定義 因性別偏見而對某性別產生的差別待遇（行為） 舉例 同工不同酬、單身條款、禁孕條款、升遷機會不均（玻璃天花板） (二)改善法律制度與防制性騷擾： 廢除法條中父權優先的不合理規定，使婚姻與家庭中的性別地位更趨平等。如：子女姓氏從父姓或母姓，應由父母自由約定。 1.學校應教導尊重多元性別差異，課程設置及活動設計應鼓勵學生發揮潛能 ，不得因性別而有差別待遇。 、性侵害或性霸凌之處理原則。檢舉人可向 申訴，學校必須通報 且交由 委員會 調查處理。必要時，應提供加害人與被害人相關心理輔導與教育課程。 雇主不能因性別因素而對 、 有差別對待，對女性不能因結婚、懷孕而被資遣，受雇者有產假、陪產假、育嬰假、哺乳時間等法律保障。( 遭遇職場性騷擾行為適用此法處理) 界定性騷擾定義，規定各機關單位應設置之申訴處理機制，以及對加害人可判處之罰則。(不適用上述性平二法之性騷擾行為適用此法) 班級: 座號: 姓名: