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從閱讀理解策略品味「和諧人生」—聆賞人際間的美麗 鹽埕區光榮國民小學 翁淑容 一、教案 作品名稱 作品類別 （請勾選） (閱讀理解策略（含補救教學）教學示例 □閱讀多元評量（含補救教學）教學示例 參考課文名稱 和諧人生 適用年級 年級 南一版 12冊 第 9 課 出版日期 102年 2 月 教學總節數 九年一貫能力指標 教學目標 設計理念 教學資源 活動名稱 教學活動一：展開想像羽翼 教學目標 從題目預測內容，從而產生閱讀的興趣。 閱讀過程中，能自我提問，以加強文章的理解能力。 時間 評量 方式 第 一 堂 課 課前準備 動機引導 教學過程 活動名稱 教學活動二：串聯生活點滴 教學目標 1. 連結文章脈絡間與自我經驗的差異。 2. 監控推論所得的結果，與作者所呈現的差異。 時間 評量 方式 第 堂 課 課前準備 動機引導 教學過程 活動名稱 教學活動三：完成瘦身美夢 教學目標 1.摘錄文章的重點，並能創造並潤飾文句。 2.對於無法自行完成摘錄動作者，實行補救教學。 時間 評量 方式 第 堂 課 課前準備 動機引導 教學過程 活動名稱 教學活動四：畫出美妙稜線 教學目標 能善用關鍵字詞或符號、圖像、表格、流程圖做筆記。 將本課的結構，以架構圖方式做重點分析。 時間 評量 方式 第 堂 課 課前準備 動機引導 教學過程 二、學習單 附件一 幸運草回答單 組別 問題： 關於「和諧人生」這個題目，你認為這篇文章可能在講什麼？ 人和人之間，什麼情形可以叫做「和諧」？ 人和人之間，發生了什麼事後會「不和諧」？ 如果不和諧了，可以用什麼方式來建立「和諧」的關係？ 附件二 故事學習單 組別 請寫出解釋 人生哲學 負荊請罪 刎頸之交 ※負荊請罪的背景： 人： 時： 地： 事： 藺相如和廉頗有什麼不同的地方？猜猜看兩人的個性如何？從文章中找出這樣寫的線索。 不同處（至少找出2點） 文章線索 廉頗 藺相如 個性 文章線索 廉頗 藺相如 是什麼原因改變了兩人的關係，而成為刎頸之交？ 如果廉頗和藺相如吵起來，會有什麼結果？ ※遇到不同個性的人，該怎麼和平共處？附件三 那裡不一樣 組別 (這一段的主題句，我們寫的都一樣嗎？哪裡不一樣？ (在這裡我們刪除的部份不一樣，為什麼你會想刪除掉這一句？(我刪除掉這一句是因為我覺得……) 桌子架構圖 (這一段我們的桌面是什麼？我們要畫幾根桌腳？這個桌子架構圖要怎麼畫呢？ (我們來潤飾這段的摘要好嗎？ 附件四 做筆記呀！寫架構 組別 記筆記的策略？ 討論問題，並把結果畫成架構圖 (本課的自然分段共有幾段？（ ）段 (第一段的重點…（請用鉛筆將關鍵字詞化出來，有些重點可以用數字標示出來） (以此類推，第三、四、五、六段的重點是？ (本課的架構圖怎麼畫？(鼓勵大家先找出主幹，然後是分枝；在畫分枝時，請善用做筆記的原則，含圖像、表格、流程圖來呈現) 完成本課的架構圖 這篇文章有沒有哪邊寫得不夠完整？或可以增減內容的地方？ 附件五 老師評量表 組別 教學活動 評量項目 評量級分 備註 一、展開想像羽翼 ＊主動參與討論與分享 ＊能完成每一題的學習單，並把字寫整齊 ＊能寫出別人的優點 二、串聯生活點滴 ＊能畫出二者關係圖 ＊在小組討論時，主動發言 ＊同儕互評 三、完成瘦身美夢 ＊能刪除、整併文章 ＊能畫出桌子架構圖 ＊能潤飾段落大意 ＊能完成習作p53 四、畫出美妙稜線 ＊能找出作筆記的要領 ＊能畫出每段的重點 ＊能找出主幹 ＊能畫出整課的架構圖 ＊能詰問作者 ＊同儕互評 評量級分：5非常好 4好 3還不錯 2尚可 1再加油 備註：可用來記錄特殊表現的學生座號，以加減分用。學生滿意度自評表 學生： 教學活動 評量項目 評量級分 一、展開想像羽翼 ＊能主動參與討論與分享 ＊能完成學習單，並把字寫整齊 ＊能寫出別人的優點 二、串聯生活點滴 ＊能畫出二者關係圖 ＊在小組討論時，能