6第六讲教育的组成-全面发展观.pptVIP

第六讲 教育的组成部分 ——全面发展观 全面发展的教育包括： 德育、智育、体育、 美育、劳动教育 五育一体 相互渗透 不能割裂 第一节 德育 一、小学德育概述 （一）德育的概念 分广义和狭义 广义：社会德育、社区德育、学校德育、家庭德育，狭义专指学校德育。 定义（狭义）——教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对收教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。 （二）德育的特性 ——鲜明的社会性、历史性、阶级性、稳定性、连续性、共同性、全球性。 小学德育的特点：基础性、奠基性 （三）小学德育的构成 道德教育 、政治教育、思想教育 另外：心理健康教育、法制教育、自我管理素质教育等。 （四）小学德育的意义 1、小学德育是实现我国教育目的的基础和保障 2、小学德育是儿童健康成长的条件和保证 3、小学德育是实现社会主义现代化的奠基工程和未来保证 二、小学德育的目标和内容 （一）小学德育的目标 1、培养儿童正确的政治方向，初步形成科学的世界观和共产主义道德意识。 2、培养学生的道德思维和道德评价能力。 3、培养学生的自我教育的能力（自我评价、自我激励、自我调控）。 （二）小学德育的内容 一种划分： 1、爱国主义教育 2、理想教育 3、集体主义教育 4、劳动教育 5、人道主义与社会公德教育 另一种划分（P154）： 1、基本道德和行为规范的教育 2、公民道德与政治品德的教育 3、世界观、人生观和理想的基础教育 三、小学德育过程 （一）概念：德育过程是教育者按小学德育目标对儿童在品德发展上所提出的要求，借助于相应的德育内容和方法，对儿童的政治意识、思想观点和道德品质等方面施加影响，并引导儿童进行自我教育，从而促进儿童品德发展的过程。 小学德育过程从本质上说：是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。 （二）德育过程的构成要素 1、教育者 2、受教育者 3、教育内容 4、德育方法 （三）德育过程的主要矛盾（发展动力） 教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。 （四）小学德育过程的特点（规律） 1、德育过程是一个促使儿童知、情、意、行互动发展的过程。 揭示德育的多开端性 晓之以理、 动之以情 导之以行 持之以恒 2、德育过程是一个促使儿童品德结构不断完善的过程。 品德结构是指：道德认识、道德情感、道德意志、道德行为发展的水平。 表现为学生道德判断能力和道德行为能力的高低。 3、德育过程是一个多因素互动、反复且长期的逐步提高的过程。 影响因素：遗传、环境、教育、学校、家庭、社会、学生实践 十年树木、百年树人 4、德育过程是一个儿童自我教育能力逐步提高的过程 儿童自我意识和自我教育能力发展的规律：自我中心——他律——自律 四、小学德育的原则 德育原则是根据德育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。 小学德育原则主要有： 导向性原则 疏导性原则 尊重学生与严格要求学生相结合原则 教育的一致性与连贯性原则 因材施教原则 五、小学德育的途径 品德与生活1-2年级、品德与社会课程4-6 各学科教学 课外活动和校外活动 劳动 少先队活动 班主任工作 六、小学德育的方法 （一）说服法 通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。 说服包括：讲解、报告、讨论、参观 方法使用要求： 1、明确目的性 2、富有知识性、趣味性 3、注意时机 4、以诚待人 （二）榜样法 以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法法。 榜样包括：伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样 方法使用要求 1、选好榜样 2、激起学生对榜样的敬慕之情 3、引导学生用榜样来调节行为，提高修养 （三）锻炼法 有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。 锻炼包括：练习、委托任务、组织活动 方法使用要求： 1、坚持严格要求 2、调动学生的主动性 3、注意检查和坚持 （四）陶冶法 通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。 陶冶包括：人格感化、环境陶冶、艺术陶冶 方法使用要求： 1、创设良好的情境 2、与启发、说服相结合 3、引导学生参与情境的创设 （五）表扬奖励与批评处分 表扬奖励：对学生的良好思想、行为作出的肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方法。 批评处分：对学生的不良思想、行为作出的否定评价，帮助他们改正缺点和错误的方法。 方法使用要求： 1、公平、正确、合情合理 2、发扬民主，获得群众支持 3、注重宣传与教育 第二节 智育、体育、美育 思考题： 1、比较这